来源：西南大学
1.孙振东.《教育学的任务在于揭示教育的客观规律——再读孙喜亭先生关于教育规律的论述》
2.田娟、孙振东.《跨学科教学的误区及理性回归》
3.邵成智，扈中平.《论师生关系的偏正结构》
4. 孙喜亭.《试论教育的出发点》
5. 项贤明.《新中国70年教育观变革的回顾与反思》
6. 扈中平.《对“钱学森之问”的质疑》
7 李政涛.《人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《< 反思教育:向“全球共同利益”的理念转变>》
8.项贤明.《在人工智能时代如何学为人师？》
9. 刘旭东，王稳东.《儿童美好生活与教育空间的重构》
10.于伟.《教育观的现代性危机与新路径初探》
11.岳伟，许元元.《改革开放40年我国主体教育研究的回顾与展望——基于知识图谱及文献可视化分析》
12．李珂，曲霞.《1949年以来劳动教育在党的教育方针中的历史演变与省思》
13.徐晔.《从“人工智能+教育”到“教育+人工智能”——人工智能与教育深度融合的路径探析》
14. 司成勇，李雨霜.《基础教育质量观“三问”》
15. 周洪宇，刘佳.《五四运动以来中国基础教育的变迁规律与基本特点》
16 李镇西.《教育的常识有哪些》
17. 施克灿.《中国传统的教师权威及其近代流变》
18.何顺超，刘将.《互联网+教育”浪潮中教师教育理性的偏向与复归》
19. 陈时见，胡娜.《新时代乡村教育振兴的现实困境与路径选择》
20. 钟绍春.《构建信息时代教育新模式》
21. 龚伯韬.《教育信息化:促进教育结果公平之路——基于学校信息化对学业成就影响的实证分析》
22. 卓晴君.《我国中小学劳动教育课程的变迁与展望》
23.袁梅，刘玉杰.《改革开放四十年我国民族教育政策价值取向的演进》
24. 库尔特•勒温，陈思宇，曾文婕，黄甫全，潘蕾琼. 《行动研究与民族问题》
25.王瑜，钟海青.《论跨境民族国家认同的多维特性及其教育路径》
26.滕星.《书斋与田野——教育人类学研究的方法论、方法与技术》
27.石艳，张新亮.《知识社会性的反思与重构——社会实在论知识观的教育意义》
28.何云峰.《马克思劳动幸福理论的当代诠释和时代价值——再论劳动人权马克思主义》
29.张继焦.《费孝通的三个重要理论都过时了吗?——对人类学民族学研究范式转型的思考》
30.李宗桂.《40年文化研究的反思和前景展望》
