来源：西南大学
1.冯建军.《类主体:生态文明教育的人性假设》
2.辛涛.《深化教育评价改革建立良性的教育评价制度》
3.刘远杰.《场域概念的教育学建构》
4.檀传宝.《劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征》
5.王成军.《教育学的多元知识传统与学科建构》
6.赵卫.《马克思主义“人学”与教育现代化》
7.顾明远.《新时代推进教育现代化要怎么做》
8.邬志辉.《三种反教育现代化思潮评析》
9.喻聪舟，温恒福.《中国教育现代化的融合式发展研究》
10.高德胜.《论标准化对教育公平的伤害》
11.项贤明.《新中国70年教育观变革的回顾与反思》
12.杨文杰,范国睿.《教育变革的张力与活力——改革开放40年教育变革诸要素逻辑关系分析》
13.程天君.《以人为核心评估域:新教育公平理论的基石——兼论新时期教育公平的转型》
14.檀慧玲，刘艳，罗良.《面向人类命运共同体的基础教育发展特征及启示》
15.顾明远,蔡宗模,张海生.《中国教育改革发展的昨天、今天和明天——顾明远先生专访》
16.钱颖一.《教育如何体现“育人”》
17.张华.《论杜威与中国教育改革》
18.巩红冬,鲍嵘.《民族地区职业教育民族文化传承功能及其发挥——空间正义的视角》
19.井祥贵.《疏离与融合: 学校教育视野下的民族文化传承研究》
20.王鉴.《乡村职业教育的应然价值取向：生计、生活与生态——以乡村振兴战略为视角》22.吕晓娟,马飞.城乡教育一体化进程中乡村文化的传承困境与实践重构，当代教育科学
21.陈坤，秦玉友.《农村义务教育投入体制70年：价值路向与前瞻——基于新中国成立以来政策文本的分析》
22.付昌奎，李静美.《农村教育研究的本土性增进：价值、困境与路径》
23.梁健丽.《教育工具化、知识商品化与角色模糊化的危机——当代学校 “ 慕课 ” 化趋势的冷思考》
24.杨柳,张旭.《新中国成立以来我国“减负”政策的历史回溯与反思》
25. 邱学华.《中国基础教育的理论缺失与解决对策》
26. 邬大光.《什么是“好”大学》
27.黄崴,薛洪波.《改革开放40年来职业教育推进县域经济和城镇化发展的研究》
38.成刚.《更多的教育投入能带来更好的教育吗?》
