摘 要：中国近代教育期刊在中国由传统教育向现代教育转型过程中肩负着唤醒民众意识、推动教育改革、促进社会发展的教育强国使命。文章分析中国近代教育期刊在理论传播、实践转化、制度形塑等层面的功能机制，揭示其作为教育现代化社会传播媒介与发展引擎的本质属性。当代教育期刊应继承和发扬近代期刊的优良传统。
关键词：中国近代教育；期刊传播；媒介议题设置；教育强国
中国近代教育期刊的发展，根植于民族危亡与社会变革的深刻历史背景之中。伴随着近代救亡图存与思想启蒙的时代主旋律，教育期刊作为传播新知、开启民智的重要载体，肩负了唤醒民众意识、推动教育改革、促进社会发展的教育强国历史使命。中国近代教育期刊在教育功用方面，具备多元结构：理论传播层，助力中国近代教育体系奠基；实践转化层，铺设教育理论实验的链接网络；制度形塑层，成为教育政策变革的信息场域。研究近代教育期刊的发展脉络和教育功效，对当代教育期刊的发展繁荣具有重要的借鉴意义，有助于当代教育期刊更好地履行使命，为教育强国建设贡献力量。
一、期刊译介促进教育理论传播
人际传播与大众传播是中国近代教育史中教育理论传播最为关键的两大方式。在近代中国，书籍与报刊构成大众传播的主要媒介形式。教育期刊涵盖研究型教育期刊与综合型教育期刊等，能够灵活、及时地展现最新教育研究成果，对近代教育理论的传播、发展及教育体系的建立起到了举足轻重的奠基作用。如上海近代教育期刊以“刊寿长”“流传广”“质量高”等显著特征，在我国期刊史上彰显出独特的魅力，对中国近代教育发展发挥了重要作用。
（一）适时引入近代国外教育理论
期刊是大众传播的重要媒介。中国近代教育期刊从大众传播的视角出发，实现教育理论研究与媒介传播的全过程贯通。在启动教育理论研究前，教育期刊社便着手开展理论传播的铺垫工作：1.刊载教育理论家的传记，发表与教育理论相关的资讯，使即将研究和传播的理论或问题凸显；2.特约有影响的教育家或组织教育理论素养佳的编辑人员撰写专题理论研究文章，组织专题征文，刊发专号或专题；3.汇集国内外相关的教育理论或教育理论问题研究的情报资料，将教育理论传播和研究引向深入。
进入20世纪至1912年，中国教育期刊主要译介国外（主要是日本、欧美）早期教育家及其理论著作，对于中国近代教育界快速学习并把握国外教育理论的核心要义，有着极为关键的意义。中国第一本教育期刊《教育世界》在这一时期，对20世纪以前近代西方教育家及其著作展开了大量的介绍，诸如赫尔巴特和其《普通教育学》、夸美纽斯与他的《大教学论》等。这对于教育学作为一门独立的学科在近代中国的建立起到了推动作用。近代教育期刊化身理论先锋和前沿阵地，助推了国外教育理论和方法体系在近代中国的勃兴。
（二）积极促进国内教育理论研究
在推动中国近代教育理论发展进程中，中国近代教育期刊专注于教育理论的宣传与研究，组织教育界针对重大教育问题开展各种类型的研讨：专号、专题、征文。研讨主题丰富多样，涵盖各学段教育。这些策划能够迅速聚焦重大教育问题，吸引众多教育研究者和教育工作者的关注与深入探讨。正如当时的燕京大学教育学会所言：“刊行专号，这样不但可以集中精神，专心研讨某一问题，并且因专一或可获得结论。”专号的推出，专栏的设置，源于期刊编辑对国内教育发展的深切关注和对教育发展问题的敏锐洞察与精准把握，不仅有助于集中学界智慧，深入剖析特定教育问题，还能在持续的研讨中得出具有价值的研究结论，为中国近代教育理论的发展与完善提供了有力支撑。
据《晚清民国期刊全文数据库》统计，1901—1911年，国内期刊文章引注西方著作占比达68%，而到了20世纪20年代，本土原创研究占比反超至53%。正因近代教育期刊有针对性地组织本土原创教育理论问题研究，使国内学界对近代重大教育理论问题的讨论落地生根，有力地促进了中国近代教育改革的发展。
二、互动平台助推本土实践转化
基于对教育领域问题的深刻洞察与精准把握，近代教育期刊积极助推了本土教育实践转化。从学术史的角度来看，教育期刊对本土教育研究成果的持续关注与支持，推动了学界对近代重大教育问题的深度思考，促使相关实践从不同视角、不同层面展开，研究的深度和广度都得到了显著拓展。教育期刊这种学术推动不仅加速了中国近代教育科学研究的本土化进程，还使得教育理论与中国本土教育实践紧密结合，在中国近代教育发展历程中发挥了不可或缺的链接网络作用。
（一）主动搭建学术交流平台
20世纪20年代前后，各类教育思潮大量涌入中国，国内学习西方、变革课堂的呼声日益高涨。当时的教育期刊顺应这一趋势，成为教育界学术交流的重要场所，不同观点和研究成果在这里相互碰撞和交流。通过学术讨论和争鸣，促进了教育研究的深化和发展。一方面，约请理论界权威人士撰写稿件，刊载大量探讨类文章，涵盖理论内涵、重要观点等内容，推介国内外最新的教育研究成果，研讨前沿的教育改革主张，为其实施推广提供明确的方向性指导。另一方面，掀起实践互动的热潮，精心刊载来自全国各地中小学的试行报告与实践体会，内容涉及教学实践的各个层面。一些教育期刊大力推广教育实验成果，为教育改革提供科学依据。如陶行知先生在晓庄试验乡村师范学校进行的生活教育实验，其成果通过《生活教育》等期刊广泛传播。这类教育家的实验成果对于中国教育理论界的深入探索以及西方教学方法的逐步引入，起到了有力的示范、引领作用。
教育期刊为公众提供了参与教育讨论和建言献策的平台，教育改革的进展、教育实践中的成功经验和存在的问题，激发了社会对教育事业的关注和支持，促进了公众与教育界之间的互动和交流。这种互动不仅有助于提高公众的教育意识，也为教育改革和发展提供了更多的智慧和力量。以上对当时的中国教育而言，不仅是思想层面的启蒙，更对教育改革提供了方向性的引领，同时也引发了深刻的警醒与反思。
（二）注重发挥教育调研功效
近代教育期刊注重刊载各类调研报告，通过对教育现状的调查研究和问题分析，呈现教育实践中的最新动态及理性思考，为教育界的深入研究提供了可靠的依据和鲜活的资料。教育期刊及时反馈教育实践过程中的效果和问题，通过跟踪调查和分析，帮助教育行政部门调整和优化政策，从而提高政策的科学性和有效性。
在近代教育期刊中，注重教育调研的俯拾皆是，主要分为四种实施方式。
一是推介国外调研内容。《教育世界》对日本教育制度的系统调研和介绍，为清末教育改革提供了丰富的思想资源和实践范例，推动了中国教育近代化进程，加速了传统教育向现代教育的转变。
二是刊载学部调研内容。自1906年12月号起，《教育世界》持续刊载学部视学员关于直隶（河北）、山东、山西、安徽、江西五省的学务调查报告，让学务调查成果成为公众可感可知的教育资讯。
三是组织开展国内调研。小学语文教育是教育改革的重要领域，《教育杂志》采用问卷调查和实地考察相结合的方式，对当时全国20个省份的100所小学进行考察和调查，为民国时期小学语文教育改革提供了方向。
四是专业细分调研栏目。《中华教育界》的《调查》专栏贯穿了整个办刊历程。自第8卷起，《调查》栏目更名为《教育实际》，后又细分为《参观记》与《报告》栏目，主要刊载国内外学校的教育实际情况与调研报告。
各类调研专栏及时反映了国内外教育的发展状况，展示各地的办学实际，为教育的理论研究与实践探索提供了最为鲜活的第一手素材。
三、议题设置参与教育制度形塑
中国近代教育期刊在近代教育制度的演变进程中，不仅是重要的交流平台与联系纽带，而且能全方位、深层次地参与到中国近代教育的议题设置与制度改革之中，为教育政策的制定提供了客观的依据。
（一）鼎力支持近代学制改革
议题设置理论是大众传播学说中的重要理论。该理论指出，大众传媒能够通过对特定问题进行大量报道和着重渲染，吸引公众的注意力，进而决定社会的主要议题走向，并依据事件的发展态势，对议题给予重点关注或适当弱化，以此影响议题的讨论方式。在近代历次学制改革进程中，教育期刊充分发挥了议题设置的功能，不仅充当了“信息加速器”，快速传播了学制相关信息，还发挥了“信息倍增器”的作用，使得信息的影响力得以不断扩大，进而深刻影响了清末学制建设。
在民初学制改革以及1922年“新学制”运动中，《教育杂志》《中华教育界》等教育期刊敏锐捕捉到学制改革的时代呼声，积极发挥学制议题设置功能，刊发相关文章，组织专题讨论。来自教育期刊社的编译人员，长期从事外国教育理论和教育制度的翻译工作，对国外先进的教育理念和制度有着较为深入的理解，成为中国较早的教育改革专家。相关期刊还组织开展民间性质的学制研究论坛，在一定程度上加强了民间与政府之间的沟通与联系，既将民众对于学制改革的诉求及时反馈给政府，又将政府的政策准确传达给民众，从而对学制改革的议题和内容产生重要影响，有力地推动了历次学制改革的顺利进行。
（二）协助推动课程标准修订
为促进国际经验本土化，中国近代教育期刊常设专栏分析日本、德国、美国等国的课程设置，比较研究各国课程体系。为凝聚教育界共识，形成专业话语，近代期刊围绕课程标准的核心问题发起公开讨论。《教育杂志》在20世纪20年代发起“文言与白话之争”，推动语文课程标准采用白话文教学。五四运动后，教育期刊大力倡导科学课程和公民教育，促使1929年《中小学课程暂行标准》增设“党义”科与“职业科目”，体现时代需求。
近代教育期刊通过调查和评论，发现课程标准执行中的问题（如乡村学校资源不足），为当时的政府调整政策提供依据。1932年《中小学课程正式标准》简化部分内容，便是参照了期刊反馈的基层困境。1934年推动当时的教育部出台《课程标准实施补充说明》，形成“制定—反馈—修订”的闭环机制。
近代教育期刊不仅是教育改革的“传声筒”，更是教育政策的“助推者”和“监督者”，正是在《中华教育界》《新教育》《教育杂志》等近代教育期刊的合力推动下，近代学制及其课程标准有力地凸显了“养成完全之人格”的时代主题，丰富了教育变革的深层意蕴。中国近代教育期刊通过思想启蒙、实践转化与政策互动，推动中国近代教育从传统向现代转型，为今日教育改革提供了历史镜鉴。
四、以史为镜发展当代教育期刊
中国近代教育期刊在特殊的历史时期发挥了重要作用，见证并推动了中国教育的变革与发展。在新的时代背景下，当代教育期刊面临着新的机遇与挑战。研究近代教育期刊对当代教育期刊的发展繁荣具有重要的借鉴意义，有助于当代教育期刊更好地履行使命，为教育强国建设贡献力量。
（一）坚定教育强国的理想信念
中国近代教育期刊诞生于国家积贫积弱、民族危亡之际，普遍承载着教育强国的理想信念，以振兴教育、培养人才、富国强民为宗旨。在新的时代背景下，教育强国建设是实现中华民族伟大复兴的基础工程。当代教育期刊应秉持赤诚报国、教育强国的理想信念，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，提高政治站位，更新发展观念，持续提升教育出版支撑服务中国式现代化的贡献度。一方面，在选题策划上，围绕党中央决策部署、教育强国建设重点及教育综合改革着力点，加强教育战略研究，约请专家撰写优质论文，为教育决策提供参考，为教育实践提供指导。另一方面，在舆论宣传上，积极贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，通过开设专栏、发表评论等方式，深入探讨教育强国建设中的热点和难点问题，推出一系列有深度、有影响力的宣传报道和评论文章，引导社会各界关注教育、重视教育，凝聚全社会的教育共识，营造良好的教育发展氛围。
（二）开展与时俱进的教育研究
随着社会的深刻变革和科技的飞速发展，教育领域不断涌现出新的问题和挑战。当代教育期刊应适应时代发展的需求，鼓励和支持教育研究者关注前沿问题，加强教育战略研究，在国家建设发展中协助搭建教育政策研究咨询的四梁八柱。应注重前沿科研方法的推广和应用，鼓励教育工作者通过量化、质性等研究方式深入剖析教育现象和问题，展示教育领域的具体数据和真实需求。教育期刊还应积极推动跨学科研究，促进学科交叉融合，深入揭示教育现象的本质和规律，为改革和发展提供理性思路和客观依据。具体举措方面，一要加大对新兴教育研究领域的投入，通过设立专项基金、举办学术研讨会等方式，引导研究者深耕新兴领域。二要加强对国际教育研究动态的跟踪和分析，及时引进国外先进的研究成果，结合我国国情进行本土化改造和应用。
（三）组织类型丰富的主题策划
当代教育期刊应在主题策划方面回应教育工作者和广大民众的多样化需求。一要增加主题策划类型：根据教育领域的发展动态和趋势，以及受众的需求和兴趣点，组织多样化的主题策划。围绕“AI+教育”等热门话题展开讨论和交流类的中短期策划；关注教育政策学、教育社会学等深层次问题开展年度专题研讨。二要加强跨学科主题策划。当代教育期刊主题策划应注重开展和推广跨学科交流，促进教育学与其他学科的交叉融合。推出如跨学科心育等多学科视角的协同专题策划，组织家校社协同育人等跨学科的研究项目和征文活动，推动教育学与其他学科的深度合作和发展。三要创新主题策划形式。通过线下研讨会、线上直播等形式吸引更多专业人士参与策划，在新媒体平台进行主题策划的遴选、宣传和推广，持续扩大影响力范围。
（四）引领教育改革的时代潮流
当代教育期刊应继续引领教育改革的时代潮流，为教育事业的改革和发展提供舆论支持和智力支持。首先，积极倡导教育改革。教育期刊应推动教育领域的思想解放和观念更新，以刊发学术论文、组织专题研讨等方式深入探讨教育改革的重要性和必要性。其次，参与教育改革实践。教育期刊应积极参与教育改革实践活动，合作开展教育改革实验项目和研究课题，邀请专家学者就教育改革中的热点问题进行专栏论述，提出切实的改革方案和建议。再次，加强国际交流与合作。教育期刊通过组织国际会议、开展国际合作等方式推介国外先进的教育改革经验和教育资源，提升我国教育的国际影响力和竞争力；翻译介绍国外教育改革的前沿成果和成功经验，为中国教育改革的国际化进程提供有益借鉴和参考。
中国近代教育期刊的教育功用，本质上是在知识传播中建构现代性，在实践转化中培育主体性，在制度形塑中实现民主性——这三重功用的协同效应为理解教育变革的内在机制提供了历史范本。借鉴近代教育期刊的优良传统并结合时代特点进行创新，有利于更好地发展教育事业，促进文化繁荣和社会进步。
（本文参考文献略）
初审：王悦桦
复审：孙振东
终审：蒋立松
