摘 要：“需求导向”是推动高等教育应用型人才培养模式系统性变革的核心逻辑。本研究基于匹配理论，以问题较为突出的农业农村类人才培养为切口，采用基于扎根理论的探索性序列混合研究方法，构建“类型—技能—禀赋”三维分析框架，深度探究面向需求的高等教育应用型人才培养路径。研究发现，当下科技类和生产经营类人才供给缺口显著，同时人才市场的技能需求呈现从“生产端”向“市场端”复合递增的特征，禀赋需求表现出“价值观+技术+本土背景（+资金）”的多维结构。有鉴于此，应及时实施紧缺实用型人才专项培养计划，破解技能供需的结构性矛盾，提供链条式综合就业服务，以提升人才培养效能；并在人才供需平衡研究基础上，进一步探索资源配置优化、学科专业调整与就业指导创新的实施路径，以提升高校人才培养的需求适应性。

关键词：高等教育；应用型人才；人才需求；培养路径

一、问题提出：应用型人才培养的结构性矛盾

当前，我国正处于全面建设教育强国的关键阶段。在新一轮科技革命和产业变革深入发展的时代背景下，培养既掌握扎实专业知识，又具备卓越实践创新能力的高层次应用型人才，已成为新时代高等教育改革发展的核心任务之一。正因为如此，《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出“分类推进高校改革发展”任务，要求“按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位”，并强调“加快推进地方高校应用型转型”。这一政策导向体现了国家对增强高等教育实力的顶层设计，也反映了经济社会现代化发展对高层次应用型人才供给的迫切需求。

事实上，过去二十年间，我国高等教育为经济增长的动能释放、产业结构的转型升级，提供了强力的人才支撑。然而，不可否认的是，当前高等教育人才培养与经济社会发展需求之间仍存在显著的结构性矛盾。这种矛盾突出表现在：其一，培养结构失衡。研究显示，企业对技能型岗位的实际需求占比远超研发型和管理型岗位。其二，专业供给与岗位需求错配。调查数据显示，约35%的毕业生从事与专业不对口的工作，且存在21.6%的过度教育现象。其三，高校实用技能培养存在短板。学生在外语能力、复杂系统认知、计算机应用、国际视野和创新能力等市场需要的核心技能方面表现薄弱。这些问题反映出现行高等教育应用型人才培养体系的深层困境。

立足于新时代强国建设战略对高素质应用型人才的迫切需求，高等教育应培养何种类型及其特征的应用型人才？以及通过何种培养路径实现这一目标？要回答这两个问题，需从人才供需的结构性矛盾入手。人才供需匹配理论为解析这一矛盾、揭示高等教育在应用型人才培养中的系统性不足，提供了成熟的分析框架。基于这一框架，既有研究强调，高等教育作为人才供给主体，其培养工作应致力于实现供给规模与市场需求总量、专业结构与产业需求结构、人才素质与岗位要求之间的多重匹配。然而，已有研究对结构性失衡的具体表征维度与薄弱环节仍缺乏宏微观贯通的深度剖析。为此，本研究进一步引入管理学的“人—职匹配”，从个体特质与职业、组织环境间的微观失衡，洞察和解析宏观问题，精准定位供需结构中的关键薄弱环节，为高校分类发展视角下的应用型人才培养改革提供具有可操作性的实践方案。

鉴于此，本研究聚焦农业强国建设与乡村全面振兴背景下的应用型人才培养这一典型领域展开探讨。农业作为关乎国家粮食安全与战略根基的第一产业，其发展离不开人才支撑。《习近平给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信》提出，涉农高校要为“推进乡村全面振兴不断作出新的更大的贡献”。随后，国家相关部门先后颁布《教育部办公厅等四部门关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》等系列政策文件，为高校明确特色化发展定位、提升服务战略能力指明了方向。但涉农领域人才供需矛盾始终较为突出。一方面，需求缺口大。《中国农村电商人才发展研究报告》指出，2025年农产品电商人才缺口将达350万人；农业农村部数据（2025）显示，农业数字化人才缺口超过500万人。面向2050的农业强国建设目标，需求将持续增长。另一方面，应用型涉农人才培养长期存在规模结构不合理、综合素养不足、实用技能欠缺的问题。探索这一矛盾破解路径，对回应高等教育应用型人才培养改革议题具有重要参考价值。

本研究以供需匹配理论与“人—职”匹配理论为理论支撑，采用扎根理论的探索性序列混合研究方法，通过对35个乡镇的深度访谈与实证调查，构建了“类型匹配、禀赋匹配、技能匹配”三维分析框架（如图1所示）（图1略）。具体而言，供需匹配理论为本文提供了宏观分析视野，强调人才供给与市场需求在数量、结构、质量维度上的动态平衡，指引从需求导向出发识别乡村振兴人才的核心缺口；“人—职”匹配理论则聚焦微观层面，关注个体特征与岗位要求之间的契合机制，为解析人才应具备的禀赋条件与技能构成提供了理论依据。该框架以“需求导向”作为逻辑起点，从宏观缺口分解至微观禀赋与技能，进而探索面向农业农村现代化建设需求的应用型人才培养路径。基于上述分析，研究进一步从资源配置优化、学科专业动态调整、就业指导模式创新等方面探讨高等教育的改革路径，以期为推动高校应用型转型与分类发展、全面提升人才培养的需求适应性提供参考。

二、研究计划：从微观洞察到结构归纳的系统分析

为深入解析涉农人才供需的微观结构特征，研究采用基于扎根理论的探索性序列混合研究方法。该方法遵循“质性框架构建—量化验证拓展”的递进逻辑，是实现从微观洞察到结构归纳的系统性分析方法。具体分析路径如下：

首先，质性研究与分析框架构建。依据《关于加快推进乡村人才振兴的意见》中的人才分类标准，研究选取农业生产经营、农业二三产业发展、乡村公共服务、乡村治理、农业农村科技五类典型涉农人才作为研究对象，围绕“人才需求特征”与“结构变动趋势”等主题开展半结构化深度访谈。访谈采用目的性抽样原则，完成对13位具有典型涉农从业者的深度访谈。进一步，遵循扎根理论的三级编码程序对访谈资料进行系统分析。具体而言，通过开放式编码，从原始语句中提取出“电商运营能力”“乡土文化认同”等初始概念；经主轴编码聚合形成“技能需求”“综合禀赋”“人才类型”等核心范畴；再通过选择性编码，整合提炼出“类型—技能—禀赋匹配”三维分析框架。

其次，量化工具开发与实证调查。基于三维分析框架，设计《农业农村领域应用型人才需求情况调查问卷》。问卷内容包括受访者基本信息、现状评估及需求分析三大模块，重点对三类匹配维度的重要性、紧迫性及现状满足程度进行评估。为保证工具的内容效度与诊断准确性，组建乡村振兴局、农业农村委员会管理人员及高校乡村治理领域专家组成咨询小组，通过多轮德尔菲专家论证对问卷进行修订与完善。在调查实施环节，研究团队于2024年7月至12月期间，在我国四川、甘肃、云南、海南、重庆等5个省市的35个典型乡镇开展实地调研。样本覆盖乡村振兴示范区、少数民族聚居区、经济作物优势区等多区域，调查对象为五大类典型涉农人才。最终共回收有效问卷525份，有效回收率为91.3%。样本具体情况见表1所示（表1略）。

最后，需求分析与供给侧路径探索。研究将质性访谈中获取的需求特征与问卷调研中的量化结果进行交叉验证与整合分析。沿着“类型—技能—禀赋匹配”三维框架主线，通过对具体需求描述与调查指标的解释性分析，清晰呈现当前涉农人才在结构、能力与素质方面的现实缺口。在此基础上，从高等教育人才培养的供给侧出发，围绕人才类型定位、课程体系重构、实践能力培养等方面，探索具有针对性的优化路径。

三、研究发现：农业农村领域实用型人才需求特征与培养路径

基于对微观现象与宏观结构的综合分析，研究发现当前涉农人才供给与农业农村全面升级需求之间，在人才类型规模、技能匹配及禀赋结构上均呈现系统性失衡。为应对这一结构性矛盾，高等教育应用型涉农人才培养体系亟待进行系统性重构，推动培养路径实现由“学科导向”向“需求导向”的根本转变。

（一）农业农村领域实用型人才的需求特征

基于深度访谈和实地调查结果，得知若要培育符合人才市场需求的高素质劳动力，不仅需要高等教育的人才培养在类型结构、实用技能方面与农业农村需求有效衔接，更要注重价值观塑造、资源禀赋开发等多维度的系统培育，全面提升涉农人才的综合素质。

1.类型需求特征：生产经营人才供给缺口最为显著

图2结果显示（图2略），农业生产经营、科技研发与推广、二三产业发展、乡村治理及公共服务等领域均面临不同程度的人才短缺问题。其中，以农场经营者、合作社带头人和普通农户为代表的农业生产经营类人才缺口尤为突出，紧缺度得分为3.21；其次为农业农村科技人才（紧缺度得分为2.72），如基层技术服务人员、农科科技研发人员等。尽管乡村振兴战略实施以来，我国在农技推广、乡村教育、基层治理、农业科研和乡村医疗等领域的专业人才队伍不断壮大，有效推动了农田水利、农村交通、环境整治和数字网络等农村现代化基础设施体系的完善，同时促进了农村教育、医疗和文化等公共服务水平的提升。但随着农业科技应用加速升级和现代化进程深入推进，劳动力市场对高素质青年涉农人才的需求还将持续增长。因此，农业生产经营类和农业农村科技人才作为推进农业农村现代化建设的紧缺人才，其系统化培养应成为当前高等教育应用型人才培养体系的核心任务。

2.技能需求特征：复合度从“生产端”向“市场端”梯度递增

农业生产经营活动呈现出典型的周期性特征，其完整运作周期包含生产、防治、储藏、销售和经营管理五个关键环节。深度访谈发现，现代农业生产经营者需要具备基于全产业链视角的复合型技能。技能稀缺性分析进一步表明，当前农业生产经营人才亟须提升的实用技能主要集中在四个方面：市场营销、品牌建设、农产品深加工以及农资管理（包括信贷、保险等金融相关技能）。值得注意的是，这些高阶技能的有效运用必须以扎实的基础生产技能为前提，包括种植养殖技术、农资准备和疫病防控等核心能力。各环节技能需求如图3所示（图3略），随着生产环节从田间向市场端延伸，对从业者复合型技能的要求呈现阶梯式上升趋势。具体而言，在生产初期，核心技能主要集中于农资准备、农田改造、种植养殖技术及耕作等基础能力；而随着生产进程的推进，技能需求逐渐扩展至病虫害防治、农产品贮藏加工、线上线下销售、品牌打造及财务管理等多元化领域。

与传统农业人才相比，现代农业对生产经营者提出了全产业链融合发展的新要求。从业者不仅需要确保前端生产的“高产优质”，还必须具备经营管理领域的综合能力，包括政策解读、市场分析、质量管控、营销推广和价值提升等。这种技能升级本质上是农业人才能力结构的系统性变革，要求从业者必须完成从传统生产者向现代农业经营者的角色转变。对此，要培养既懂农业生产又善经营管理、既掌握传统技能又精通现代技术的现代农业人才，高等教育的应用型涉农人才培养体系面临严峻挑战。

3.禀赋需求特征：“价值观+技术+本土背景（+资金）”的多维结构

农业农村领域从业者的可持续发展，不仅需要专业技能，更依赖“价值观+技术+本土背景（+资金）”的多维禀赋结构。基于这一框架，本研究进一步细化各维度二级指标，并采用问卷调查法对各项指标的重要性进行量化评估。见表2所示（表2略），各禀赋要素的重要性存在差异：价值观居于首位（7.61），其次为本土背景（7.21），再次为技术能力（6.97），最后为资金与资源（6.69）。

在农业农村人才禀赋体系中，价值观居于首位。农业产业在国民经济中的比较效益相对较低，导致该领域在人才竞争中长期处于弱势地位。实践中，只有真正理解农业价值、热爱农村文化、心系农民福祉，并对乡村振兴充满信心的人才，才能在农业农村领域持续深耕。因此，价值认同培养应成为高等教育应用型涉农人才培养的核心任务，帮助学生建立正确的“三农观”，培育深厚的“三农”情怀。本土背景同样具有不可替代的价值。本土背景不仅体现在户籍关联度这一形式要件上，更包含了对当地自然环境、产业特征、文化习俗的深刻理解，以及既有的社会关系网络等软性资源。实践表明，具有本土背景的涉农人才在生产经营中表现出更强的适应性和发展韧性。因此，高等教育应当重视本土农业农村建设人才的系统培育，为乡村发展储备更多“留得住、用得上”的本土化专业人才。

技术能力的重要性虽次于价值观和本土背景，但仍是关键要素。表2显示（表2略），在农业生产经营领域，生产技能作为基础性能力最为重要，其次为管理能力和营销技能。复合技能需求特点决定了从业者必须具备“干中学”的能力，在实践中持续提升专业水平。此外，调研还发现，农业领域对学历要求呈现独特特征。相较于各技能禀赋要素，本科及以上学历的重要性评分偏低（6.30），表明现阶段农业领域更强调实践技能，学历门槛相对较低。这一特征为职业院校及专科层次学生提供了广阔的就业空间与发展机遇。最后，在资金与资源要素方面，农业生产经营面临独特的制度性（如土地流转制度、产权制度）约束。但随着农村土地制度改革的深化和金融支持政策的完善，国家和地方层面已推出多元化信贷体系、组合式补贴政策等一系列创新性资金支持举措，积极为农业经营者创造更有利的制度和发展环境。在此背景下，高等教育应当积极帮助学生及时掌握政策动态，提升资源获取能力，为学生投身农业农村发展提供多元支持。

（二）面向需求的高等教育实用型涉农人才培养路径

基于上述研究发现，为精准对接实用型涉农人才在类型结构、实用技能与综合禀赋方面的培养需求，高等教育需通过优化教育资源配置、动态调整学科专业结构、创新就业培养模式等路径，以加快提升应用型人才培养质量与效能。

1.优化教育资源配置：实施紧缺实用型人才专项培养计划

聚焦当前我国农业农村人才队伍建设面临的生产经营类与科技类人才显著供给缺口，高等教育亟须构建以农科专业为依托的定向化应用型人才培养机制，通过系统整合优质师资队伍、科研平台和专项资金等核心资源，以完善的就业保障机制为支撑，实施精准化的人才培养计划。事实上，《中共中央国务院关于锚定农业农村现代化扎实推进乡村全面振兴的意见》已明确提出“推动涉农专业人才定向培养”。

为落实这一任务，在实施紧缺实用型涉农人才定向培养计划过程中，应由教育部牵头，省级政府统筹协调多部门，涉农高校加快试点并推进，构建以“价值观塑造—技能升级—就业保障”多轮驱动的资源分配机制，确保优质教育资源的战略性投入与结构性优化。在价值观塑造上，通过开设“三农”政策专题、农耕文明史、乡村文化传承等特色课程，系统培养学生的乡土认同感、农业价值认知和职业使命感，助力“知农—爱农—为农”育人目标的实现。在技能升级培养上，围绕当前及未来产业发展的核心岗位（如技术推广、合作社负责人等）需求，通过构建现代农业导向的课程体系、深化产教融合培养模式等途径，提升涉农人才培养类型的需求适应性。在就业保障上，充分发挥“地方—校—政—企”协同育人优势，以地方特色农业定向培养模式改革为重点，建立公费培养、就业兜底、编制倾斜、服务期约束的保障机制。通过系统化、项目式的培养计划实施，着力缓解农科人才流失、生产经营类和科技类人才短缺的现实问题。

2.调整学科专业设置：推进“农+X”学科交叉融合，破解技能供需的结构性矛盾

面向以生产技能为基础支撑、复合技能从“生产端”向“市场端”梯度递增的需求特征，高等教育应加快推进新农科建设，通过“农+X”学科交叉融合优化专业设置，着力破解生产经营领域的复合型技能供需矛盾。事实上，《教育部办公厅等四部门关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》《新农科人才培养引导性专业指南》等政策文件已明确提出要推进“学科交叉融合”，“大力推进农林类紧缺专业人才培养……增强学科专业设置的前瞻性、适应性和针对性”，大力推进应用型农林人才培养。

在具体实施路径上，构建跨学科支撑体系是关键。现代农业问题的复杂性要求多学科协同创新，如粮食安全需要整合农学、资源环境、经济学等多学科视角；智慧农业需要融合农业工程、信息科学、自动化技术等跨学科领域知识。其次是重点完善应用型专业布局。针对当前农业生产经营中的紧缺技能，如农产品市场营销、品牌建设、农产品精深加工和农资管理等，加快布局“农业生产与市场营销”“农产品加工与质量控制”“农业经营与财务管理”等应用型交叉专业，切实提升涉农人才培养的技能适配性。最后，分层次推进新农科和实用专业建设，实施差异化的人才培养策略。在本科教育层面，重点推进现代科学技术与传统农科的深度融合，设置兼具前瞻性、引领性和应用性的新兴交叉专业，如“智慧农业工程”“农业资源与环境”等。在职业教育层面，则需强化农村经济管理、农产品营销与物流等应用型专业建设，突出实践教学和职业能力培养；同时，面向新型农业经营主体、返乡创业青年等群体，通过高校知识溢出与培训资源下沉，推动高等教育对乡村从业人才的持续赋能。此外，积极探索新农科专业的“专本”或“专本研”一体化培养模式，通过课程衔接、资源共享、师资互派等机制，为不同层次新农科人才畅通成长通道。

3.创新就业指导模式：提供链条式的综合服务，延伸人才培养效能

就业创业指导作为高等教育与社会需求衔接的重要纽带，其高质量服务有助于提升应用型人才的培养成效。基于前文研究发现，涉农从业者的适宜性受到家庭禀赋、社会资源禀赋的约束，并非由单一的技能要素决定，而是应具备“价值观+技能+本土背景（+资金）”多维禀赋。鉴于此，高等教育需建立科学的涉农从业适宜性评价和指导体系，通过“精准评估—分类指导—持续追踪”的全流程服务机制，引导高质量、复合型人才投身农业农村现代化建设，提升应用型人才培养的实效性。

打造“精准评估—分类指导—持续追踪”链条式的涉农从业指导服务体系，首先需要构建涉农专业学生职业适配性评估体系。通过建立涉农专业学生信息数据库，基于多维禀赋框架开发职业适配性评价指标体系，将评估贯穿于高考志愿填报、专业培养及就业指导各阶段，实现对学生涉农从业潜能的科学追踪评估，从而帮助学生认知自身职业优势，并为社会和政府选拔优质涉农人才提供客观依据。其次，实施精准化涉农就业指导服务。运用大数据分析、人工智能算法和知识图谱技术，构建学生个体特征与涉农岗位需求的智能匹配模型，开发个性化就业指导系统。通过精准识别学生的涉农从业适宜度，为其分类推荐匹配的岗位类型和职业发展路径，切实提升就业指导的针对性和有效性。同时，整合国家和地方各级政府、高校的涉农就业扶持政策，为学生提供政策咨询、项目对接等多元化服务，促进涉农就业创业政策的落地实施。最后，建立涉农从业者职业发展追踪机制。涉农高校应构建毕业生职业发展数据库，依托学校的师资力量、科研平台和资源优势，为涉农从业毕业生提供持续的专业支持和技术服务。通过建立长效的跟踪帮扶机制，助力毕业生在实践中不断提升职业能力，实现个人成长与社会需求的协同发展，从而为乡村振兴战略和农业强国建设提供持续的人才支撑。

四、讨论：对其他领域应用型人才培养的启示

“类型—禀赋—技能”三维匹配框架结合35个乡镇的涉农实用型人才需求调查数据，为探索面向需求的应用型人才培养路径提供了支撑。要突破当前高等教育应用型人才培养的瓶颈，须立足不同领域的社会需求与高校的差异化优势，沿着应用型定位的分类发展思路，紧扣优化区域教育资源配置、学科专业动态调整和就业服务模式创新三大关键改革路径，切实推动人才培养与经济社会发展需求的精准对接。

首先，推动教育资源配置向紧缺实用型人才倾斜是重要保障。当前，我国正处于强国建设的关键转型期。经济社会各领域面临着不同程度的高素质应用型人才供给不足的困境，尤其是人工智能、集成电路、生物医药等战略性新兴产业领域。在此背景下，高等教育作为人才培养的主阵地，理应立足于国家重大战略需求和社会发展实际，集中优势资源培养大批“用得上、留得住、干得好”的实用型人才。为此，聚焦紧缺实用型人才需求类型及其特征，实施人才培养专项计划是关键举措。依托培养专项，一方面要推动师资队伍、经费投入、实训平台等核心资源向重点紧缺领域倾斜，通过深化产教融合、校企合作等模式，实现人才培养与产业需求的紧密对接；另一方面要构建“德技并修”的全方位培养体系，在强化专业技能培养的同时，注重工匠精神、创新意识和职业素养的培育，旨在为经济社会发展持续输送高素质的紧缺实用人才。这种需求导向的教育资源战略性配置模式，既是破解当前人才供需矛盾的关键之举，更是服务国家战略需求的必然选择。

其次，深化“A+X”跨学科融合，建立与产业联动的专业动态调整机制是核心支撑。在数字经济与实体经济深度融合的新时代背景下，具备复合技能的应用型人才已成为推动产业转型升级的核心资源和战略需求。当前，传统单一学科培养模式与快速迭代的产业技术需求之间的矛盾日益凸显，部分高校专业设置与产业升级步伐存在明显代际差，培养更多具备跨学科知识结构和创新实践能力的复合型人才，是高等教育改革迫在眉睫的战略选择。面对这一迫切需求，高等教育改革的关键突破口在于：深化“A+X”跨学科融合培养模式、增设复合型新兴专业。“A+X”跨学科培养模式强调以核心学科（A）为基础，通过有机融合新兴交叉学科（X），形成“1+N”的知识能力矩阵。在此基础上，面向现代产业发展需求，建立动态调整的专业发展机制。具体而言，运用大数据分析、人工智能预测等技术手段，构建智能化的产业人才需求监测预警系统，通过实时追踪重点领域人才缺口变化，实现专业设置的动态调整和招生规模的精准调控。同时，紧跟产业升级步伐和企业技能需求转变，持续优化课程体系，将行业技术新标准、技术创新需求融入教学培养方案，从而确保教育链、人才链与产业链的有机衔接。

最后，构建以学生可持续支持为导向的就业指导服务体系是关键举措。面对当前日益激烈的就业市场竞争态势，高校就业指导工作亟须实现从单纯追求就业率转向关注学生长远发展。这种可持续支持体系强调全程化、个性化和终身化服务。传统就业指导往往局限于毕业前的简历制作、面试技巧等短期培训，而可持续支持体系则通过职业规划课程、行业实践、技能提升计划等，帮助学生建立清晰的职业发展路径，增强就业竞争力和职业适应能力。该体系的核心在于：将职业发展指导融入大学四年培养方案；深化校企合作，通过实习基地、产业学院等形式让学生提前接触职场；整合校友资源，为毕业生提供持续的职业咨询和再培训服务；同时利用数字化平台实现精准就业匹配和终身学习支持。鉴于此，高校需要从顶层设计入手，组建专业化就业指导团队，建立毕业生跟踪反馈机制，确保服务体系动态优化。这一体系的构建不仅能提升毕业生就业质量，更能培养适应社会发展的可持续人才，实现学生、高校和用人单位多方共赢的良性循环。

（本文参考文献略）

How to Cultivate Demand-oriented Applied Talents in Higher Education?

GeXinyong LiQiufeng ChengCuilian HuangLi

Abstract: “Demand orientation” is the core logic driving the systematic transformation of the cultivation model of applied talents in higher education. Based on the theory of matching, this study adopts an exploratory sequential mixed research method based on grounded theory, constructs a three-dimensional analysis framework of “type, quality, and skills”, and combines empirical research on the demand for applied agricultural talents in 35 townships to explore the training path of demand orientation for applied talents in higher education. The research finds that in the field of agriculture and rural areas, the supply gap of production and management talents and science and technology talents is the most significant; the skill demand shows a compound increasing feature from the “production end” to the “market end”; the quality demand presents a multi-dimensional structure of “values, technology, local background (with funds)”. In response, it is suggested to implement special cultivation plans for scarce and practical talents; promote the cross-disciplinary integration of “agriculture and Other disciplines” to solve the structural contradiction between skill supply and demand; provide chain-like comprehensive employment services to extend the effectiveness of talent cultivation. This research provides a reference for exploring how higher education can optimize resource allocation, adjust discipline and major settings, and innovate employment guidance models to enhance the demand adaptability of talent cultivation.

Key words: higher education; applied talents; talent demand; cultivation path

初审：魏莉莎

复审：孙振东

终审：蒋立松