我国是一个多民族国家，也是人口大国，在经济科技等方面的发展水平，目前相较于西方国家的发展，还具有一定的差距。民族地区是我国经济与科技发展的重大瓶颈，这些地区的环境相对偏僻，信息相对闭塞，无论是在对外交流与沟通，还是在本地的经济发展方面，都远远落后于其他城市地区。然而一个国家的综合经济和科技等方面的实力，需要每一个地区，每一个民族的共同努力，才能得到提升。因此，我们需要更加注重民族地区的教育问题，通过教育来培养促进民族地区发展的人才，进而让这些人才转化为合格劳动力，服务于国家综合水平的提升，促进中国的现代化。
目前民族地区所面临的教育问题，最为突出的就是教育资源匮乏。一些民族地区的学校，甚至没有完善的基础设施，学生的教室和学习条件都十分简陋。连基本的物质条件都难以满足，那么目前我们对民族地区学生的专业素质和劳动素质等方面的要求，要想达到也是非常困难的。俗话说得好：“十年树木，百年树人”教育需要从娃娃抓起，所以本文也将从民族地区的小学生劳动教育方面着手，探索有助于提升民族地区小学生劳动素质的可行方法，希望能够为从根本上改善民族地区的经济状况，增强国家的综合实力，作出自己的积极贡献。
一、民族地区小学生劳动教育得以推行的前提条件
（一）国家政策的大力扶持，民族地区的经济水平得到进一步提升
随着我国脱贫攻坚战的展开，国家对民族地区这类经济落后的区域，进行了大力的经济扶持和补贴。因为这类政策的扶持与补贴，使得大多数民族地区的经济水平都到了一定的改善，这样一来，学校的基础设施也能够得到相应的改善，为学生提供好的劳动教育也就具有了可行的前提。此外，我国在2020年，也开始进入实现全面小康的重要时期，能够进入全面小康，也意味着我国经济发展的总体水平得到了显著提升，国家的综合实力也得到了明显的增强。这对于民族地区的小学生劳动教育来讲，无疑是一个良好的契机。因为这样的社会环境，首先为民族地区带来的就是经济方面的补助和扶持，另外还有教育科技等多方面的帮助。
（二）国家发展对劳动人才的大量需求，决定了民族地区小学生劳动教育必须推行
从本质上来讲，我国一直是一个人口大国，而且以往很长一段时间内的经济发展模式，都是以农业为主。随着国际形势的不断变化，国与国之间的竞争转变成科技的竞争，也就是说，科技力量成为了一个国家的核心竞争力。而我国的经济发展方向，想要朝着更高质量，更高附加值的方向转变，就必须要提高劳动者的劳动素质，培养专业化的劳动人才，改变以往以劳动为主的劳动力要求。而民族地区，虽然经济发展长期落后，但是劳动力总量是非常丰富的，最大的局限就在于这些劳动力的劳动素质较低，一般都是以比较简单的体力劳动为主，这样的劳动者在当今国家经济发展方面，不再能够适应国家的现实需求。所以说，对于民族地区的劳动力培养，要从小学时代抓起，只有从小学阶段就注重小学生的劳动教育，才能够增强民族地区的总体劳动素质，为国家的建设和发展培养辛勤的劳动人才。
二、民族地区小学生的劳动教育存在哪些问题
（一）民族区域的固有特征限制
我国是一个多民族的国家，不同民族之间的风俗习惯，宗教信仰也存在着各种各样的差异，所以很难达成统一的教育标准。再加上一些民族地区由于长期经济发展落后，很多当地居民对于学生的教育并不重视，甚至还存在着许多落后的思想观念，这些因素都直接影响到劳动教育在民族地区的顺利推行。再加上国家大力推行乡村振兴战略，这些战略所需要的人才都是高素质的劳动人才，所以部分民族地区虽然展开了小学生劳动教育，但是在教材的选择方面还是存在很多缺陷。比如，一些民族地区关于劳动教育的教材，还是由教师自主编写，但是由于民族地区的环境相对闭塞，由教师主观编写的教材仍然不可避免的存在一定的滞后性。还有的地区，由于教学资源匮乏，所以关于劳动教育的教材通常只是在互联网上寻找的一些零散化，浅显化的内容，这些内容运用到具体的教学过程当中，既不能起到多大的实际作用，而且学生的学习困难也相对较大。
（二）受民族语言差异的局限
我们知道，不同民族之间的语言也是存在非常大的差别的，而且很多民族地区的教育还没有完全普及普通话教育，不像一些汉族地区或者是经济发达地区，以普通话为最主要的语言，所以教材编订以及教学的推进都能够达到统一的标准。可是在民族地区就不同，一些民族地区的民族语言甚至无法编写出来，这些民族使用的语法也和汉语有很大的差异。这样一来，其实想要统一编订小学生劳动教育教材，工作难度也是非常大的。至少在目前看来，还没有效果十分显著的方法能够解决这一现实问题，突破民族语言差异对于小学生劳动教育的局限性。
（三）民族地区学校对劳动教育的认识仍然非常狭隘
提到劳动教育，很多人自然而然的就会想到一些简单的体力劳动，在民族地区更是如此。当你劳动教育的时候，甚至会有很多人认为没有必要，因为民族地区的小学生，在年龄较小的时候都能够参与到体力劳动当中，所以无论是小学生自身还是家长，都会认为劳动贯穿在学生生活的方方面面，没有必要在学校教育当中再次进行强调。部分民族地区学校对劳动教育的认识也是如此，由于受到环境的局限，民族地区的学校可能无法像经济发达地区那样，开展各种各样的社会实践活动，参与一些现代化、有一定技术难度的劳动实践。很多学校对于小学生的劳动教育，出于考虑到学生安全等诸多因素，也只会简单的让学生进行一些扫地、整理教室等劳动。虽然这些大部分是需要依靠体力的劳动行为，也能够称之为劳动。但是体力劳动和脑力劳动是不一样的，传统的体力劳动已经不能满足我国现实发展的需要，我们现在所需要的劳动人才，是能够具备一定的专业水平，大部分需要用脑的劳动。然而从目前民族地区的劳动教育推行状况来看，大部分民族地区的学校对劳动教育的认识仍然非常浅显，没有能够结合时代的发展需求、立足于国家社会环境的变化，这种狭隘的意识还需要进一步转换。
三、如何加强民族地区的小学生劳动教育
（一）从民族地区自身来看
《关于全面加强新时代大中小学的劳动教育意见》明确指出：在落实劳动教育方面，一定要践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，要紧密结合我国的经济发展状况以及学生的学习情况。因此，无论是民族地区的学校，还是家长以及学生本身，对于劳动教育都应该有一个全新的认识。首先，民族地区的人们对劳动教育的看法，一定要从国家经济发展的现实情况出发，通过现代化的视角来审视劳动教育。其次，学校在开展小学生劳动教育的过程当中，一定要以马克思主义理论为指导，以中国特色社会主义制度为根本立足点，着重增强学生的劳动素质和劳动技能，培养适应国家新时期发展需要的劳动性人才。最后，民族地区的家长对于小学生的教育问题要引起足够的重视，一定要用宏观视角来审视孩子未来的发展与成长，要尽一切可能为学生提供劳动教育的机会和资源，帮助学生成长为社会需要的专业性劳动人才。比如学校可以开展一些植树造林、小小志愿者等公益活动，让学生在具体的劳动过程当中体会劳动的内涵。
（二）注重因地制宜，不可一概而论
前文当中已经提到，不同民族之间存在着语言，宗教和风俗习惯等多方面的差异，所以在民族地区推行劳动教育，不能用统一的衡量标准和方法措施，否则，民族地区的劳动教育质量是没有办法达到预期效果的。所以，教育部门在进行劳动教育教材编订的过程当中，一定要具备因地制宜的主要思想，结合不同地区的风俗习惯以及语言使用特征，编订适合不同民族的劳动教育教材。要把教材编订的重点放在培养学生的劳动意识、技术学习意识、专业素养提升等方面。最需要注重的一点是，一定要培养学生的民族观念和民族意识，充分结合国家所推行的民族政策，让教材体现一定的时代性以及民族性，进而培养学生的责任感和使命感，促使学生在未来的学习过程当中，以促进民族区域发展和国家综合实力提升为己任。
四、从国家层面来看，需要加强对民族地区的教育资源补充
很多民族地区虽然有推行劳动教育的意识，但是由于民族地区的现实困境，劳动教育很难达到预期效果。也就是说，很多民族地区在推行劳动教育的过程中，经济困境始终是阻碍劳动教育推行的一大绊脚石。因此，国家在推行一些民族政策或者乡村振兴战略的时候，可以适当的将重心调整到教育资源的补充方面，单单强调一个地方的经济发展，给予一个地方经济补贴，却忽视该地区的教育问题，是不能使该地区得到长足发展的。所以，针对民族区域劳动教育资源匮乏的现实状况，国家可以采取优秀教师调配的策略和方法，将一些经济和科技发展水平较高地区的教师，调任到民族地区，指导民族地区的劳动教育推行。或者完善民族区域的网络设施，构建教育资源共享平台，在民族地区开展劳动教育线上课程，组织各类优秀教师进行线上公益教学活动，为民族地区的学生提供更加现代化，更加具备科技感的劳动教育。还可以从学校教学资源的补充和完善方面着手，为民族地区的小学配备相应的实验室等场所。虽然小学生并不能独立完成一些实验，或者独立完成一些有技术性的劳动，但是小学生却能够在这些实验和劳动当中，逐渐培养对于某一方面专业的兴趣和爱好。通过自身兴趣爱好的驱动，小学生也更加能够增强学习的自主性，在未来的学习和发展当中，小学生也将更加具备方向感，进而成长为具有某一方面素质的专业性劳动人才。
总而言之，我国是一个人口大国，也是一个多民族国家，我国所推行的社会主义制度，本着平等发展和共同富裕的主要理念，希望每一个民族的人民都能过上幸福生活。而民族地区，又因为长期的发展滞后，成为了我国发展过程当中较大的阻力，民族地区以及部分经济落后地区，如果不能顺应时代潮流，朝着更加现代化的方向发展，那么也将直接影响到我国经济发展的总体水平，进而影响到我国综合实力的提升。所以说，无论是出于民族地区发展的需要，还是出于我国综合实力提升的需求，民族地区的劳动教育都必须要落到实处。就培养出高素质的劳动人才，才能够满足现阶段我国推行的各类政策对高素质劳动力的需求，促使我国经济朝着附加值更高的方向发展。在对民族地区推行劳动教育的过程中，也需要本着因地制宜的主要思想，尊重每一个民族的民族特色和宗教信仰，制定符合各个民族的教育方式和教材，才能够确保民族团结，并且促使劳动教育真正落到实处。
责任编辑：谭紫薇
