2026年4月23日，西南大学西南民族教育与心理研究中心“青少年铸牢中华民族共同体意识实验室”团队赴东阳镇，组织召开实验室建设专题研讨会。会议围绕“十五五”时期实验室建设方向、铸牢中华民族共同体意识教育的实验研究路径、中华文化符号的教育转化机制以及多学科交叉融合等核心议题展开深入研讨。会议旨在促进教育学、心理学、符号学、民族学、艺术学等学科间的深度对话，进一步凝练实验室特色研究方向，推动理论研究、实验研究与教育实践实现深度贯通。

图1：实验室建设研讨会与会人员合影

会议伊始，中心主任张学敏教授对中心“十四五”期间的建设成果进行了系统总结，并结合“十五五”时期中心发展任务和实验室建设需要，对未来研究重点作出部署。张学敏教授指出，中心及实验室应紧扣中华民族共同体建设这一重大时代命题，充分发挥重庆市重点文科实验室的平台优势，在既有研究基础上进一步强化问题意识、实验意识和实践转化意识，逐步形成具有学科辨识度和现实影响力的研究方向。

在专题汇报环节，与会师生围绕铸牢中华民族共同体意识教育的理论建构、文化符号资源开发、艺术感知机制和心理实验路径进行了交流。中心博士生李雪婷以“铸牢中华民族共同体意识教育的三维构建”为题，从学科体系、实验实践和未来图景三个方面汇报了相关研究设想；韦海霞围绕“共享与象征”这一主题，探讨了中华文化符号在教育中的形塑逻辑及其应用路径；音乐学院教师向晓慧从音乐听觉符号与文化认同的关系出发，分析了艺术符号在铸牢中华民族共同体意识教育中的情感唤起和认同生成作用；心理学部陈群林副教授则从字源演化的感知与大脑表征研究切入，为中华文化符号的认知机制研究提供了心理学和认知神经科学视角。音乐学院教师祝彬以“共同体视域下中国音乐听觉符号表征框架构建”为题，围绕中国音乐听觉符号的共同体意涵、表征结构与研究框架进行了汇报，进一步拓展了中华文化符号研究在艺术感知与共同体认同领域的阐释空间。

上述汇报共同表明，铸牢中华民族共同体意识教育研究需要在多学科交叉中拓展新的解释空间。一方面，教育学为研究提供育人目标、课程转化和实践场域；另一方面，心理学能够揭示文化符号感知、情感唤起和认同生成的内在机制；同时，符号学、民族学和艺术学则为中华文化符号的提炼、阐释与表达提供重要支撑。由此，实验室建设可以围绕“中华民族共享文化符号”这一关键问题，进一步推动理论阐释、实验设计和教育应用之间的有机衔接。

在专家点评环节，与会专家从不同学科视角对实验室建设提出了建设性意见。邱正伦老师从艺术学角度指出，“十五五”时期推进中华民族共同体建设，应更加重视艺术在文化认同和“五个认同”培育中的独特价值。创新是推动民族发展的重要动力，艺术则是激发创新和深化文化表达的重要来源。铸牢中华民族共同体意识教育需要扎根中华文化根基，并通过艺术形式增强文化表达的感染力和认同感。蒋立松研究员从实验室建设角度指出，中华文化符号研究具有进一步深化的空间。符号既可以成为理论研究对象，也可以转化为实验研究材料。实验室应围绕“什么是中华民族共享符号”“共享符号如何进入教育过程”“符号如何影响文化认同生成”等问题持续推进研究，使符号研究真正成为连接理论建构、实验验证和教育实践的重要纽带。陈群林副教授从心理学角度指出，中华文化具有深厚魅力和连续生命力，其延续性和凝聚力需要通过多学科交叉研究加以揭示。心理学、认知科学和实验技术的引入，有助于从技术层面论证铸牢中华民族共同体意识教育的作用机制，也有助于形成实验室在文化认同研究方面的特色方向。

张学敏主任在总结点评中强调，实验室建设应立足重庆市重点文科实验室的功能定位，坚持以实质性实验研究为重点，把研讨中形成的有意义内容进一步转化为具体实验项目。后续工作要更加具体、更加聚焦，把理论问题转化为可研究、可设计、可验证的实验问题，推动理论研究与实践研究形成互补关系。实验室既要服务中心整体发展，也要成为汇聚多学科力量、培育标志性成果的重要平台。

本次研讨会进一步明确了中心实验室建设的基本方向。与会人员一致认为，铸牢中华民族共同体意识教育研究不能停留在单一学科内部展开，而应依托重点文科实验室平台，推动教育学、心理学、符号学、民族学、艺术学等学科深度交流。未来，中心实验室将继续围绕中华文化符号、文化认同生成、艺术感知机制和教育实践转化等重点议题，推进跨学科合作与实质性实验研究，努力形成兼具理论深度、实验支撑和实践价值的研究成果，服务新时代中华民族共同体建设。

初审：罗士琰

复审：兰正彦

终审：蒋立松