罗生全,教授,博士生导师。西南大学教育学部副部长。国家级人才称号获得者,全国课程论专业委员会副秘书长,全国最具影响力青年学者入围者、教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动指导专委会委员。重庆市“巴渝学者”特聘教授。重庆市哲学社会科学领军人才。重庆市学术技术带头人。重庆市青年专家工作室领衔专家。美国密歇根州立大学和英国伦敦大学学院访问学者。主要研究教育学原理、教师教育和课程与教学论。在《光明日报》、《教育研究》等报刊上发表学术论文百余篇,主持国际、国家及省部各级课题二十余项,出版和编撰学术著作十余部。获得教育部高等学校科学研究(人文社会科学)优秀成果奖、国家级教学成果奖、重庆市社会科学优秀成果奖、重庆市教学成果奖一等奖二等奖等10余项。
联系方式:E-mail:lsquan123@126.com
研究领域:
1.教育基本理论
2.课程改革
3.课程理论
4.教师教育比较
5.学校文化发展
学术论文:
序号 |
题目 |
期刊 |
时间 |
1 |
城乡教育统筹发展的机制创新 |
《新华文摘》(全文转载) |
2013年第4期 |
2 |
教育改革的整体设计与协同推进 |
《新华文摘》(全文转载) |
2014年第15期 |
3 |
课程理论文化自觉 |
教育研究》 |
2008年第6期 |
4 |
论问题取向的课程论研究 |
《教育研究》 |
2011年第10期 |
5 |
中小学教师课程价值取向调查研究 |
《教育研究》 |
2013年第6期 |
6 |
中小学教师有效教学行为调查研究 |
《教育研究》 |
2014年第4期 |
7 |
教育研究立足本土解决问题 |
《光明日报》 |
2012年4月11日 |
8 |
中小学教师的课程取向及其特点 |
《课程教材教法》 |
2007年第4期 |
9 |
我国地方课程开发的模式及启示 |
《课程教材教法》 |
2007年第9期 |
10 |
学校课程领导模式、发展趋势及启示 |
《课程教材教法》 |
2008年第9期 |
11 |
课程论研究三十年成就、问题与展望 |
《课程教材教法》 |
2009年第1期 |
12 |
教师课程哲学观的生成及其实践功能 |
《课程教材教法》 |
2011年第2期 |
13 |
英国国家课程的发展机制 |
《课程教材教法》 |
2013年第12期 |
14 |
论教育研究的伦理自觉 |
《西南大学学报(社会科学版)》 |
2013年第1期 |
15 |
社会力量课程变革的第三领域——一种基于课程权力的有效参与 |
《中国教育学刊》 |
2007年第1期 |
16 |
学校课程领导:知识管理的视点 |
《中国教育学刊》 |
2007年第8期 |
17 |
论学校文化资本建设的现实选择 |
《中国教育学刊》 |
2010年第1期 |
18 |
论“课堂走课”及其应用 |
《中国教育学刊》 |
2010年第11期 |
19 |
论学习过程的生命存在 |
《中国教育学刊》 |
2013年第8期 |
20 |
英国中小学“新”课程政策的价值逻辑 |
《比较教育研究》 |
2014年第4期 |
21 |
ChineseMulti-cultural Education: Possibilities and Paths |
International Journal of Educational Management |
Volume28 Number3 2014 |
22 |
课程作为文化资本的话语构建机制探讨 |
《教育研究与实验》 |
2007年第1期 |
23 |
课程决定的权力关系及其运作 |
《教育发展研究》 |
2009年第4期 |
24 |
美国高中至大学过渡政策研究 |
《教育发展研究》 |
2011年第21期 |
25 |
学业负担问题解决的教学效能逻辑 |
《教育发展研究》 |
2014年第10期 |
26 |
国外中小学媒介素养教育新进展 |
《中国电化教育》 |
2012年第7期 |
27 |
论媒介素养教育的伦理自觉 |
《中国电化教育》 |
2013年第7期 |
28 |
教师教育课程生命体系建构 |
《教师教育研究》 |
2010年第4期 |
29 |
香港地区教育博士培养体系及借鉴 |
《教师教育研究》 |
2012年第3期 |
30 |
21世纪以来国外教师领导研究新进展 |
《外国教育研究》 |
2013年第2期 |
31 |
英国教学研究的基础、特点及走向 |
《教师教育学报》 |
2014年第3期 |
32 |
改革开放以来学业负担政策文本的内容分析 |
《上海教育科研》 |
2014年第7期 |
33 |
改革开放以来学业负担政策文本的定量分析 |
《上海教育科研》 |
2014年第5期 |
34 |
学校文化资本的公平运作 |
《当代教育科学》 |
2014年第3期 |
35 |
教师专业学习的意蕴、模式及其实现 |
《当代教育科学》 |
2013年第9期 |
36 |
论学校文化的资本化逻辑 |
《现代中小学教育》 |
2014年第2期 |
37 |
城乡统筹视野下课程管理权力的向度及其表达 |
《教学与管理》 |
2013年第7期 |
38 |
教师课堂情绪及其调控 |
《教学与管理》 |
2013年第10期 |
39 |
基础教育三级课程实施的问题与建议 |
《教学与管理》 |
2013年第11期 |
40 |
教师情绪智力及其培养 |
《教学与管理》 |
2014年第1期 |
41 |
课程领导共同体的实现机制 |
《教育理论与实践》 |
2012年第8期 |
42 |
高中教师有效教学行为的特点及启示 |
《教育理论与实践》 |
2013年第7期 |
43 |
中小学英语教师课程价值取向调查 |
《教育学术月刊》 |
2013年第10期 |
44 |
课堂文化的扩散与交流形式、原则与路径 |
《天津教科院学报》 |
2007年第4期 |
45 |
高中信息技术教育课程设计中的技术取向 |
《中国远程教育》 |
2007年第7期 |
46 |
孔子与苏格拉底德育思想的比较与启示 |
《天津教科院学报》 |
2010年第1期 |
47 |
课程作为文化资本的内涵及其特性 |
《现代教育管理》 |
2010年第8期 |
48 |
美国“学校全员培训”述评 |
《外国中小学教育》 |
2010年第8期 |
49 |
中小学信息技术素养教育的文化透视 |
《中小学电教》 |
2011年第11期 |
50 |
教学咨询及其在中小学的应用 |
《中小学管理》 |
2011年第12期 |
51 |
大学教师有效教学特质及其养成 |
《黑龙江高教研究》 |
2012年第6期 |
52 |
课程领导的伦理及其实现 |
《现代教育管理》 |
2012年第8期 |
53 |
建构主义学习论的教学转化 |
《教育学术月刊》 |
2013年第4期 |
54 |
谈反思性教学的叙事研究转向 |
《教育探索》 |
2013年第6期 |
研究项目:
主持项目
1.国家社会科学基金项目:《中小学教师课程价值取向研究》;
2.教育部人文社科项目:《基于本土文化的西南基础教育课程改革研究》;
3.重庆市教育科学规划重大项目:《城镇化进程中进城务工子女学业负担监测与预警机制研究》
4.重庆市教育科学规划项目:《高中教师课程价值取向研究》;
5. 重庆市教育科学规划项目:《新学习校园文化建设研究》;
6.中央教育基本科研项目:《课程与教学理论的创新研究》;
7.中央教育基本科研项目:《西方发达国家课程理论的发展逻辑与方法论研究》 ;
8.中央教育基本科研项目: 《中小学生学业负担监测与预警机制研究》
9.西南大学教师教育研究项目:《综合性大学教师教育课程体系构建研究》;
10.重庆市基础教育研究中心重点项目:《培育和弘扬社会主义核心价值观的城乡一体化教育研究》
学术著作:
1.《教师行动研究艺术》,西南交通大学出版社2011年5月出版
2.《现代学校制度新论》,西南交通大学出版社2011年12月出版
3.《基础教育课程改革的价值论探索》,西南师范大学出版社2013年5月出版
4.《比较教学论》,人民教育出版社2012年12月出版