贺能坤，重庆开县人，管理学硕士、教育学博士，三级教授、硕士生导师，加拿大英属哥伦比亚大学(UBC)国家公派留学访问学者。

现任重庆文理学院教育学院院长、重点建设学科教育学学科带头人、重庆文理学院教育创新研究院副院长；西南大学西南民族教育与心理研究中心兼职硕士研究生导师、云南民族大学教育科学学院兼职硕士研究生导师；中国教育人类学学会理事、国际人类学与民族学联合会会员、中国民族学会东北亚民族研究会理事。主要从事教育社会学、教育人类学、民族教育学研究。

一、科研项目

近年来，贺能坤教授已承担2项国家哲学社会科学基金项目、2项教育部人文社科规划项目、1项重庆市哲学社会科学规划重点项目、1项重庆市教委人文社会科学规划项目、1项重庆市教科规划重点项目、2项重庆市科委决策咨询项目、1项西藏自治区教育科学规划重点招标项目。参与国家哲学社会科学基金项目、教育部重大招标项目等多项重大课题的研究。

1．主持国家哲学社会科学基金一般项目《“治边稳藏”背景下西藏学生学习行为模型及其实证研究”》（20BMZ029），经费20万元，在研；

2．主持西藏自治区教育科学规划“十三五”2019重大课题《西藏教育体制改革与实践研究》，经费10万元，在研；

3．主持重庆文理学院教育创新研究院开放课题《教育大数据的有效性研究》，经费1万元，在研；

4．主持2018教育部人文社科项目规划基金项目《大数据背景下内地西藏班学生学习行为分析研究》（18YJA850005），经费10万元，在研；

5．主持重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题《农村小学对乡村全科教师培养的满意度调查研究》（2018-GX-104），0.5万元，在研；

6．主持重庆市社科规划重点项目《乡村振兴战略背景下渝东南非遗人才协同培养机制研究》（2018ZDJY10），经费3万元，在研；

7．主持西藏自治区教育科学研究院横向委托项目《西藏中小学教学管理现状调查与提升研究》和《西藏基础教育质量提升的理论与实践研究》，经费共计11.2万元，已结项；

8．主持重庆市决策咨询与管理创新计划项目《重庆市战略性新兴产业技能人才培养机制研究》（cstc2015jccxA00045），经费3万元，已结项；

9．主持重庆市教委人文社会科学规划项目《渝东南民族地区非物质文化遗产教育问题与对策研究》（15SKG164），经费0.8万元，已结项；

10．主持西藏昌都教育体育局委托项目《西藏昌都地区中小学生辍学问题治理的社会支持系统研究/西藏昌都农牧区义务教育学校布局研究》（11万元），已结项；

11．主持国家哲学社会科学基金西部项目《内地西藏班教育成效及其对西藏教育发展的影响研究》（11XMZ040），经费12万元，已结项；

12．主持教育部人文社科规划项目《西藏特点背景下西藏教育适应研究——基于帕森斯AGIL模式视角》（10YJA880040），经费9万元；已结项；

二、学术论文（28篇核心、22篇C刊）

1．黄春春,贺能坤.近五年西藏高中教师构成变迁及特征研究[J].西藏教育,2019(10):26-31.

2．贺能坤.内地西藏班（校）办学30年来教育成效显著[N].中国社会科学报，2018-12-20(004).

3．贺能坤.内地西藏班初中生“学会认知”能力研究[J].民族教育研究,2018,29(02):16-23.

4．贺能坤,江长州.内地西藏班初中生“学会做事”能力调查与研究[J].西藏大学学报(社会科学版),2018,33(01):192-199.

5．贺能坤.基础教育的工具理性错位与价值理性回归[J].中国教育学刊，2016(7): 32-37.

6．王莉，贺能坤.近十年我国非物质文化遗产教育研究进展[J].重庆文理学院学报(社会科学版)，2016(3): 27-31.

7．贺能坤.内地西藏班教育成效研究——基于首届学生视角[J].民族教育研究，2016（6）：65-70.

8．贺能坤.西藏与内地西藏班(校)学生合作能力比较研究[J].贵州民族研究，2015(3): 222-226.

9．屠明将，贺能坤.西藏农牧区中小学教师流动的特殊性分析——以西藏昌都地区A县和B县为例[J].教育理论与实践，2015(2): 28-30.

10．贺能坤，屠明将.民族地区农村中小学校布局影响因素的特殊性分析——以西藏昌都地区为例[J].西藏民族学院学报(哲学社会科学版)，2015（2）:121-125.

11．Peng Ou，He Nengkun. An Investigation into the Academic Performance of the Students within the Compulsory Education Phase in Changdu，Tibet[J].Cross-Cultural Communication，2014，10(4)：18-23.

12．杨利利，贺能坤.内地西藏班初中学生合作能力调查研究[J].重庆文理学院学报(社会科学版)，2014(1):142-147.

13．贺能坤.西藏农牧区中小学生逃学差异性研究——以A县为例[J].西北师范大学学报，2013（5）: 73-77.

14．贺能坤.教育在西藏稳定发展中的作用初探[J].贵州民族研究，2013(2): 178-181.

15．贺能坤.学习快乐度:西藏农牧区中小学生辍学问题新解——以A县为例[J].贵州民族研究，2012(5): 204-209.

16．贺能坤.贫困地区教育促进经济增长的非常规模式研究[J].广西社会科学，2012(7): 170-174.

17．贺能坤.利用高校优势资源促进县域经济发展——以重庆市为例[J].社会科学家，2012(3): 126-128.

18．贺能坤.中小学生教育需求指标体系研究——基于西藏农牧区的调查与思考[J].民族教育研究，2012(4): 9-12.

19．贺能坤.西藏稳定对西藏教育的诉求[J].黑龙江民族丛刊，2011(1): 168-172.

20．张学敏，贺能坤，西藏农牧区学生辍学问题与反思——基于学生读书意愿视角的调查分析[J].民族教育研究，2011(5): 30-34.

21．贺能坤.大学教学经费评估反思[J].江苏高教，2010(3): 19-22.

22．贺能坤，张学敏.高校与大学生就业关系研究[J].黑龙江高教研究，2010(4): 96-99.

23．贺能坤.民族村寨开发的基本要素研究[J].贵州民族研究，2010(1): 127-132.

24．张学敏，贺能坤.民族地区农村初中学生辍学现象透析——基于西藏A县的调查[J].广西师范大学学报,(哲学社会科学版)，2010(5): 1-4.

25．贺能坤，张学敏.西藏义务教育问题与改革思考——以A县为例[J].当代教育与文化，2009(6): 6-10.

26．张诗亚，贺能坤，周玉林.认识西南与西南民族地区发展——西南大学张诗亚教授访谈[J].社会科学家，2009(9): 3-7.

27．贺能坤.旅游开发中民族文化变迁的三个层次及其反思——基于贵州省黎平县肇兴侗寨的田野调查[J].广西民族研究，2009(3): 172-177.

28．贺能坤.民族地区学校管理转型研究[J].黑龙江民族丛刊，2009(6): 173-177.

29．贺能坤.大学生文化素质教育与本科教学工作水平评估互动研究[J].中国成人教育，2008(5): 51-52.

30．贺能坤，张学敏.构建少数民族非物质文化传承的新机制——促进西南少数民族非物质文化传承的学校教育改革研究[J].民族教育研究，2008(6): 47-51.

31．贺能坤.评价标准多元化:少数民族自身的教育需求[J].黑龙江民族丛刊，2008(1): 172-175.

32．贺能坤.西南少数民族非物质文化传承与学校教育改革研究[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2008(4): 5-8.

33．贺能坤，黎明.刘厚东.新建本科院校办学定位探索与实践[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2007(4): 159-160.

34．张学敏，贺能坤.本科教学评估指标“教学经费”构成研究[J].中国大学教学，2007(11): 75-78.

35．张学敏，贺能坤.边境民族地区义务教育经费投入调查报告[J].教育与经济，2005(4): 12-15.

36．贺能坤，张学敏.教育专款投入存在的问题与对策[J].教育探索，2005(10): 23-24.

37．张学敏，贺能坤.少数民族地区义务教育经费投入研究——对云南省边境民族地区的调查[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版)，2005(6): 75-79.

38．贺能坤.教师评价体系与基础教育课程改革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2004(12): 50-52+95 .

四、专著

1.贺能坤.雪域红景天：西藏农牧区教育调适研究[M].桂林：广西师范大学出版社，2011年12月.

2.贺能坤.内地西藏班（校）教育成效研究（1985-2015）[M].北京：社会科学文献出版社，2019年2月.