摘 要：红色文化作为中国共产党领导人民在革命、建设与改革实践中形成的宝贵精神财富，对铸牢青年中华民族共同体意识具有重要作用。基于历史、价值与实践三重逻辑的分析表明，红色文化通过承载集体记忆、凝聚价值共识、提供具身体验，能够从历史认同、理性认同与情感认同三个层面，系统夯实青年群体中华民族共同体意识的培育根基。然而，在数字化与多元文化交织的语境下，红色文化的育人功能面临认知偏差、传播错位、教育协同不足与价值感知浅表化等多重现实困境。为此，应加强革命史观教育以筑牢理想信念，创新传播方式以增强情感共鸣，优化教育体系以融入成长历程，深化实践体验以推动知行转化。通过推动红色文化的创造性转化与创新性发展，可有效提升其在青年群体中的感染力与认同效能，为铸牢中华民族共同体意识、汇聚民族复兴的青春力量提供持续的文化支撑。
关键词：数字时代；中华民族共同体意识；红色文化；青年
红色文化熔铸于党领导人民的长期革命进程，淬炼于改革奋进的历史征途，根植于中国特色社会主义的伟大实践，是铸牢青年中华民族共同体意识的重要力量。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色文化。2014年12月14日，习近平总书记视察南京军区时指出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。[1]红色文化是近代中国革命、建设和改革发展的精神总结，其与中华民族共同体意识在历史长河中交汇，在现实环境中融通。[2]青年是传承红色基因、赓续红色血脉的关键所在，也是铸牢中华民族共同体意识的主力军。习近平总书记多次强调青年在国家发展中的重要地位，指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。[3]并在党的二十大报告中指出：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。”[4]青年作为最富生机、最具潜力的社会群体，其身上蕴含着推动新时代发展的强大力量。青年通过学习红色文化知识，深入了解革命战斗历史，领悟革命奋斗精神，不断铸牢中华民族共同体意识，这既是顺应新时代发展的内在要求，更是凝聚中华民族伟大复兴的磅礴力量。
学术界围绕红色文化与铸牢中华民族共同体意识的内在关联已展开多维度、系统性探究：其一，在内涵价值的本体论层面，学界从功能维度[5]、教育层面[6]、实践方面[7]等视角，揭示红色文化和铸牢中华民族共同体意识的内在耦合性；其二，在文化价值的功能阐释维度，学者立足认同要素[8]、文化机理[9]以及情感建设[10]等核心支点，系统论证红色文化对中华民族共同体建设的动力支撑作用；其三，在实践路径方面，国内学者结合社会发展语境，从红色记忆激活[11]、红色文化符号打造[12]、新时代英雄文化培育[13]与高校思想政治理论课优化[14]等方面，探讨红色文化铸牢青年中华民族共同体意识的具体路径。尽管现有研究已初步构建起红色文化与铸牢中华民族共同体意识的框架性关联，但仍存在两个方面的局限：一是缺失跨学科研究视角，学界对二者关系的探讨多局限于单一学科领域，难以突破学科边界的限制并全面解析红色文化与中华民族共同体意识互动的复杂机制，导致研究的整体性与系统性不足；二是时代性与现实性不足，现有研究对新时代背景下涌现的新载体、新场景与新模式关注较少，未能充分回应实践发展的新需求，削弱了其指导价值。
在新时代新征程的历史方位下，红色文化作为铸牢中华民族共同体意识的精神密码，如何紧扣时代新要求推动其守正创新，仍是学术界需要深入思考和系统研究的重要课题。在此背景下，铸牢青年的中华民族共同体意识依旧是一项意义重大且极具挑战性的课题，这既需要持之以恒的实践探索，也依赖持续深化的理论研究。青年一代是国家建设和民族发展的希望，其中华民族共同体意识的铸牢质量，直接关系到民族团结进步事业的长远发展，更影响中华民族伟大复兴的历史进程。基于此，未来研究应突破现有局限，综合运用民族学、马克思主义理论和社会学等跨学科理论与方法，以“红色文化铸牢中华民族共同体意识”为核心命题，聚焦青年群体的思想特点、认知规律和需求偏好，深入分析不同类型青年（如不同民族、不同职业背景、不同学历的青年）对红色文化的认知差异、态度倾向和行为表现，从而增强研究针对性与精准性。因此，深入探讨红色文化铸牢青年中华民族共同体意识的内在逻辑、现实困境与优化路径，不仅能丰富红色文化与中华民族共同体意识研究的理论体系，也能为新时代加强民族团结进步教育、促进各民族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起提供切实科学的实践指引。
一、红色文化铸牢青年中华民族共同体意识的内在逻辑
红色文化流淌在民族血脉里，镌刻着民族基因，与民族文化紧密相连，其历史叙事、价值内核、实践导向与中华民族共同体意识高度契合、一脉相承。从历史维度看，红色文化承载着民族奋斗的集体记忆；从价值维度看，红色文化蕴含的核心理念凝聚着共同的价值追求；从实践维度看，红色文化的实践特性能强化青年身份认同。从历史逻辑、价值逻辑与实践逻辑三个层面出发，系统阐释红色文化对青年中华民族共同体意识的内在作用机制，既回应了民族复兴征程中精神传承的时代诉求，也为青年坚定文化自信、凝聚民族认同提供了根本遵循。
（一）历史逻辑：以集体记忆赓续认同根基
“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成中华民族共同体的历史”。[15]1840年鸦片战争以来，我国开始沦为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、文明蒙尘、人民蒙难。我国各族人民携手奋斗、浴血奋战，共同打败了外来侵略者，捍卫了中华民族的独立和各族人民的自由，共同书写了中华民族保卫国家、抵御外敌的壮丽史诗，最终在中国共产党的领导下缔造了伟大祖国、伟大民族。集体记忆作为铸牢中华民族共同体意识的重要资源和支撑，具有强化和维系中华民族成员身份归属感、民族认同感和心灵共鸣感的功能。[16]在长期的革命历史中形成的红色文化承载着近代以来中华民族从屈辱走向复兴的奋斗历程，记录着中华各民族抵御外侮、走向民族独立到实现民族复兴的集体记忆，书写着各民族交往交流交融的历史内容，这种记忆不仅能够为青年提供超越时空与民族的共同历史叙事，还能够帮助广大青年更加深刻地理解中华民族从苦难走向辉煌的历史进程，从而增强青年对于中华民族的认同感与归属感。
红色文化不仅承载着各民族共同奋斗的历史记忆，还是中华民族在生死存亡之际所锻造的精神密码。费孝通指出：“中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的”。[17]中国共产党领导各族人民抵御外敌、建立了伟大祖国，形成了具有红色精神的伟大建党精神谱系，各族人民对中华民族的认同感和自豪感不断增强，共同奋进新时代的磅礴精神更加振奋。从井冈山的“星火燎原”到延安的“革命灯塔”，从长征路上的“壮烈史诗”到西柏坡的“赶考宣言”，红色文化以革命旧址、英雄事迹、红色书刊等为载体，将民族解放、国家富强、民族复兴的集体记忆深深镌刻在民族血脉中，其所蕴含的革命精神能够帮助青年树立正确的国家观、历史观与民族观。青年是肩负时代发展使命的重要力量，红色文化中蕴含的革命精神与爱国精神影响着青年群体意识形态与价值观的形成，为广大青年在学习、生活过程中提供了强大的精神力量。
（二）价值逻辑：以共同理性凝聚价值共识
红色文化所蕴含的爱国主义精神、集体主义情怀与团结协作力量等，是凝聚各族青年价值共识的“最大公约数”，更是新时代铸牢中华民族共同体意识的价值内核与精神根基。习近平总书记指出：“一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量”。[18]红色文化塑造了中华民族共同的价值追求，爱国主义、集体主义、艰苦奋斗与改革创新等共同价值观念超越了民族差异，成为各族人民共同遵循的价值导向，引领中华民族持续迈向繁荣富强。如在我国进行脱贫攻坚战过程中，各族群众发扬红色传统，艰苦奋斗、不屈不挠、团结协作，最终共同创造了世界减贫事业上的奇迹，为我国全面建成小康社会打下了坚实的基础。随着中国特色社会主义进入新时代，红色文化也被赋予了深厚的时代内涵，并成为培育社会主义核心价值观的重要载体，深入挖掘红色文化的时代价值，发挥其在青年群体中的重要作用，对于铸牢中华民族共同体意识、实现中华民族伟大复兴具有重要的现实意义。
红色文化在青年价值观的塑造过程中展现出独特的优势。青年在研习红色文化知识时，得以探寻真实的革命历史事件，聆听鲜活的英雄事迹，把握红色文化的核心要义，深刻领悟其中蕴含的革命精神，在情感共鸣中由衷认同革命先辈的爱国主义情怀以及艰苦奋斗、拼搏进取的价值观念，从而深刻洞悉个人命运与民族命运紧密相连的同构性。红色文化也以其浓厚的爱国情怀、崇高的价值追求与真实可感的革命事件，全方位浸润并塑造着青年的爱国情怀，助力青年群体构建起坚实的思想共识，引领青年树立起正确的国家观、民族观与历史观，使青年深刻理解国家的本质、民族的根脉以及历史的发展脉络，这种共同的价值观在青年群体中凝聚起强大的精神力量，为国家的繁荣昌盛与民族的伟大复兴注入源源不断的青春活力。青年一代是充满希望、朝气蓬勃的一代。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。当今时代，我国正处于世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局相互交织的情境之中，青年更加应当扛起国家与时代交予的重任，积极汲取红色文化蕴含的重要精神力量，将红色文化价值内涵与社会主义核心价值体系相结合，为实现中华民族伟大复兴添砖加瓦，不断增强对伟大祖国和中华民族的认同感与自豪感。
（三）实践逻辑：以“具身体验”强化身份认同
红色文化是中国共产党人和革命先辈们留下的重要财富，在革命传统教育、爱国主义教育、思想政治教育等方面都有重要的导航功能。[19]红色文化通过可参与、可感知的实践载体，让青年在“亲身体验”中深化对中华民族共同体的情感认同。一方面，青年通过走进革命遗址、纪念馆，参观历史博物馆等，学习革命历史、英雄事迹、文化作品等非物质文化遗产，生动感受中国共产党领导各族人民革命斗争的光辉历程，将“抽象的共同体”转化为青年可触摸的“生活场景”。另一方面，青年通过感受红色文化所蕴含的精神力量激发自身的爱国热情和责任担当，并通过领悟其中蕴含的坚定信念、英勇无畏、艰苦奋斗等革命精神，进而增强对中华民族的认同感和归属感，实现从“认知认同”到“行为认同”的升华。
在中华民族共同体教育中，红色文化以其强大的感召力和独特的影响力，成为推动教育深入发展的生动实践载体与坚强的支撑。其对青年中华民族共同体教育的价值，不仅在于传承历史，还在于激活共同体的未来指向性。青年作为时代的先锋力量，承载着国家的期望与民族的未来，他们是党和人民事业不断前进的主力军，是社会主义事业的建设者和接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的神圣使命。青年群体对中华民族共同体的认知、情感与行为倾向直接影响着国家与社会的未来发展走向，尤其在社会变革加速与多元文化交织的情形下。因此，提升红色文化在青年群体中的教育功能对铸牢中华民族共同体意识、推进民族团结进步具有重要的时代意义，能够有力推动国家统一、民族团结以及社会和谐稳定。同时，铸牢新时代青年中华民族共同体意识是培养高素质人才的重要环节，深入挖掘红色文化的时代价值，发挥其在青年群体中的教育引导作用，对实现中华民族伟大复兴具有重要的实践意义。
二、红色文化铸牢青年中华民族共同体意识的现实困境
红色文化是中国共产党领导各族人民在新民主主义革命、社会主义改造、社会主义建设以及改革开放时期形成的重要文化成果，它承载着各族人民对国家独立、民族复兴的不懈追求，也蕴含着厚重的历史记忆与丰富的革命精神。当前，受多元文化冲击、传播方式滞后、相关教育体系不健全以及实践环节局限等多重因素的制约，红色文化在铸牢青年中华民族共同体意识中的功能未能充分发挥。因此，深入分析这些现实困境的表现形式与成因，是构建有效实践路径的前提，也是强化红色文化铸牢青年中华民族共同体意识的关键环节。
（一）认知困境：多元文化冲击下青年红色文化认同的偏差
青年时期是价值观塑造的关键阶段，这一时期的青年人思想活跃、可塑性强，极易受到错误思潮的干扰和侵蚀。当今世界正处于百年未有之大变局，西方个人主义思潮、消费主义文化与网络亚文化大量涌入国内，对青年群体的文化认知形成冲击，导致部分青年对红色文化认同出现偏差。例如，《美国队长》《复仇者联盟》《碟中谍》等热门好莱坞影片，凭借强烈的视觉冲击力、情节吸引力与制作感染力吸睛无数，这些电影站在“西方中心论”的立场，为西方霸权政治和个人英雄主义发声，[20]这类影片依托强大的文化传播势能，对青年的价值认知与文化认同产生一定的冲击。一方面，其传递的“西方主义论”与霸权主义意识形态可能会消解青年的社会主义核心价值观教育成效，导致部分青年在文化认知层面形成对西方文化的片面认同，进而弱化其对本土文化和社会主义制度的认同；另一方面，西方文化所推崇的“个人英雄主义”价值导向，与我国社会主义核心价值观所倡导的“集体主义”核心理念之间存在显著的价值分野，这可能会影响青年对集体价值与社会责任感的认知建构，进而对青年红色文化认同构成挑战。
随着现代信息技术日新月异，网络空间涌现出各式各样、参差不齐的新媒体平台。青年一代作为这些平台的核心受众，其价值观念建构过程不可避免地会受到影响。而部分平台通过传播低俗、无趣、扭曲的内容提升浏览量，对青年塑造正确的价值观产生不利影响。[21]如网络上出现大量以戏谑化叙事调侃革命英雄人物，解构主流历史的恶搞视频，将严肃历史与崇高精神降格为“笑点素材”，导致青年对“爱国”“奉献”“正义”等主流价值的敬畏感弱化。而这些视频正借着“娱乐化”“碎片化”传播外衣在青年群体中精准推送，在潜移默化中消解了红色文化所承载的集体记忆与价值共识，导致青年群体对红色文化的敬畏与认同感被逐步侵蚀。如果青年长期处在外来文化渗透和娱乐化信息主导的认知环境中，不仅会使其参与铸牢中华民族共同体意识实践活动的积极性降低，还会削弱其对国家历史、民族精神的认知深度，不利于营造积极健康的社会文化氛围。这一现象不仅会对青年个人价值观塑造与成长发展造成阻碍，还会对社会凝聚力的提升以及国家的安全稳定形成潜在风险。
（二）传播困境：传统单向灌输方式与青年接收习惯的错位
在数字化浪潮的席卷下，青年群体获取信息的途径日益多元，思想观念也愈发呈现出多样化的态势。传统的红色文化传播和教育方式已难以契合青年人丰富多元的需求。在数字化持续升级的时代背景下，以实地参观和阅读书籍为主的红色文化传播模式，已经难以充分适配青年群体的认知特点与信息接收习惯，这种模式存在“形式单一化、内容刻板化、传播被动化”等问题，难以有效吸引年轻受众的关注。从传播形式来看，传统红色文化传播方式主要依赖书籍、报纸、宣传册这类静态平面媒介，以及张贴标语、悬挂横幅、传唱红色歌曲、演绎红色戏剧等社会宣传手段，具有明显的“说教式”特征。这些方式在纸媒主导的时代发挥了重要的作用。然而，步入数字时代，传统传播方式难以契合大众多元化的信息接收需求，对青年群体的吸引力更是持续减弱，不利于红色文化充分发挥对青年的价值引导功能。即使部分传播尝试采用新媒体形式，内容也多停留在“历史资料剪辑”的浅层呈现，缺乏结合VR体验、全息影像技术的创新性设计，以及“红色剧本杀”“虚拟红色展馆”等互动性强、贴近青年兴趣的创新形态，未能真正实现传播形式与青年需求的深度适配。
在教育模式选择上，传统教育模式难以在青年群体中实现有效运用，效果不佳且缺乏对内在精神价值和时代意义的深入挖掘。在这种模式下，红色文化教育往往停留在表面，局限于故事讲述与历史事件的介绍，加之与老一辈相比，年轻人缺乏与红色文化直接的经历和情感连接，传统革命事迹、英雄故事的阅读导致他们对红色文化的理解和认同度有限，传统的传播方式难以在青年群体中唤起强烈的集体记忆和情感共鸣，无法深入挖掘红色文化所蕴含的精神价值与时代意义。这使得青年对红色文化的理解较为浅显，难以将其内化为自身的价值追求和价值准则，从而影响红色文化在铸牢中华民族共同体意识方面的教育效果。另外，在传统文化合作模式上，红色文化与民族文化在活动形式和内容上没有实现有机结合，这在一定程度上限制了红色文化效果和影响力的发挥。当前红色文化与各民族文化之间仍存在融合不够深入、联系不够紧密的现象。在一些地区，红色文化活动与当地民族传统文化活动相互独立，未能有机结合，这使得当地群众在参与红色文化活动时，难以产生对中华民族共同体意识的深刻体验和认同。因此，借助红色文化铸牢中华民族共同体意识需要摆脱传统的传播模式限制，应该积极探索和创新传播方式，拓宽受众范围，提升传播效果，以适应时代的发展和青年人的需求。
（三）教育困境：红色文化教育体系的协同性不足
依托红色文化铸牢中华民族共同体意识是一项需要学校、家庭与社会协同参与的综合性事业。但当前红色文化教育体系尚未完善，且教育内容与方法也未充分考虑青年的差异性与成长性需求。学校作为青年接触红色文化的重要阵地，在引导青年价值观塑造方面发挥着关键作用。近年来，学校持续推进铸牢中华民族共同体意识教育工作向纵深发展，然而，目前该工作仍处于探索初期，尚未全面建构起“全员参与、全程覆盖、全方位渗透”的教育培养体系。这导致部分学校规划缺乏系统性、顶层设计不深、制度不完善，进而引发了中华民族共同体意识教育中的协调机制不健全、联动机制缺失等问题，在学校内和全社会范围都难以形成有效的工作合力。[22]而且，部分学校教学内容缺乏针对性、创新性与生动性，难以引起学生的兴趣和共鸣。[23]红色教育活动还存在“重形式、轻效果”的现象。比如参观红色基地仅停留于“拍照打卡”阶段，没有后续的感悟分享与实践转化，导致教育效果不佳。这些都制约了学校在铸牢中华民族共同体意识教育中的成效。
学校并非“教育的孤岛”，要办好红色文化教育，离不开政府、社会与家庭的协同合作，这样才能更有效地推动青年全面发展与健康成长。从家庭教育维度看，其对青年价值观的塑造具有直接且关键的影响。但受现代生活节奏加快、代际文化传承断裂等因素制约，家庭红色文化传承意识薄弱，家庭的关注点多聚焦于子女学业成绩与职业发展，对价值观塑造、精神生活培育等也仅限于基本道德素养层面，这使得家庭在铸牢中华民族共同体意识教育中的参与度普遍较低。在社会教育领域，红色教育资源呈现明显的区域失衡问题。据同程旅行平台近日发布的数据显示，北京、陕西、江西、山西、上海、贵州等城市的红色旅游热度位居全国前十名。据统计，贵州省的遵义会议纪念馆7月接待游客量突破了111万人次，就连夜间参观游客也达到了15万人次。[24]此类地区依托红色场馆构建“文旅融合”的浸润式教育生态，而部分偏远与农村地区则因经费短缺、专业师资匮乏等因素，难以吸引青年群体参与红色教育活动。因此，学校、家庭与社会等主体均须明确协同教育的目标，建立高效沟通机制，通过多元举措共同努力为红色文化铸牢青年中华民族共同体意识提供良好的教育体系、家庭氛围与社会环境。
（四）实践困境：青年对红色文化的价值感知浅表化
在当今红色文化传承的实践中，青年群体对红色文化的价值感知面临浅表化的突出困境，主要集中显现在学校教育体系与社会认知体系两大方面。在学校教育体系内，部分学校对红色文化课程的教育重视程度不足，存在红色文化相关课程的设置不合理、教学方式较为单一的现象，且缺乏生动有趣的社会实践环节，进一步制约了青年对中华民族共同体意识的全面认知建构，这使得青年对红色文化的内涵与精神价值难以形成深入的感知与理解。例如，尽管高校已开始重视铸牢学生的中华民族共同体意识，并相继投入《中华民族共同体概论》等相关教材供学生学习，但在实践过程中依然存在很多局限性。[25]此外，从认知效果来看，多数青年对红色文化的理解仍停留在“历史事件记忆”与“符号化认知”层面，未能深入挖掘其蕴含的精神内核与价值逻辑。如部分青年虽能记住长征历程中的关键节点，却无法将“长征精神”与当下学业竞争中的抗压能力、团队协作意识等需求建立关联，最终造成红色文化的价值意义与青年的现实生活场景脱节。
在社会认知体系中，红色文化的价值传递尚未形成“认知—认同—践行”的完整闭环。一方面，多数青年虽然认可红色文化的重要性，但因社会缺失常态化价值引导机制与实践转化路径，使得红色文化的精神力量难以被应用在实际行动中。具体而言，部分青年群体参与红色文化活动具有“仪式性”特征，如对革命纪念馆、红色教育基地等进行“走马观花式”参观，此类参与形式难以激发青年对红色精神的情感共鸣，削弱了其对红色文化的价值认同，导致“认知”向“认同”转化的断裂。另一方面，红色文化的实践载体未能融入青年日常生活，缺乏可持续的社区服务、创新竞赛等实践平台，造成“认同”到“践行”分离的现象。此外，红色文化作为中华民族宝贵的精神财富，也是铸牢中华民族共同体意识的重要文化资源，利用好红色文化资源能直接影响中华民族共同体意识的铸牢效果。当前，博物馆、纪念馆等各类红色教育基地通过讲座、展览以及文化交流活动等丰富的形式培育和铸牢全民中华民族共同体意识，但其内容质量却存在显著差异。部分红色文化教育活动片面追求外在形式和完成地方任务要求，缺乏专业的学术支撑与精心策划，甚至出现信息误导的现象，无法有效地传递中华民族共同体意识的深刻内涵和核心价值，进一步导致青年对红色文化价值感知的浅表化。
三、以红色文化为基铸牢青年中华民族共同体意识的实践路径
红色文化作为中华民族宝贵的精神财富，具有强大的民族凝聚力和独特的育人价值，为铸牢青年中华民族共同体意识提供了强大的精神动力和文化支撑。新时代以来，我国面临着经济市场转型升级、社会发展深刻变革、文化多元化发展等交错复杂的形势，从加强革命史观教育、创新红色文化传播方式、优化红色文化教育体系以及深化红色文化实践体验的实践路径将红色文化融入青年教育，能够有效助力青年群体铸牢中华民族共同体意识，推进民族团结进步，增强对伟大祖国的认同，为中华民族伟大复兴凝聚青春力量，并已成为保障我国未来社会稳定与长远发展的重要战略任务。
（一）加强革命史观教育，夯实青年的理想信念
五千多年中华文明孕育的伟大祖国和伟大民族是全体中华儿女最深沉、最持久的情感所系。近代以来，长期抵御外侮的历史进程更加加深了各民族坚持国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断的共同信念。红色文化作为一种独特的历史文化资源，不仅记录着近代以来中国共产党带领各族人民艰苦奋斗的历史，还承载着中华民族最深厚的爱国情怀与价值追求，具有重要的历史价值、教育价值与情感价值。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上首次提出“加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育”，[26]表明了革命史观教育是夯实青年铸牢中华民族共同体意识理想信念的重要途径。在党的二十大报告中，习近平总书记在“四史”的基础上提出了“中华民族发展史”，健全了铸牢中华民族共同体意识教育的历史体系。在新时代，开展革命史观教育具有重要的历史意义与实践价值，既深刻展现了中国共产党带领各族人民奋斗的革命历史，又为青年群体提供了切实的精神体会，能够激发青年的爱国热情和文化认同感。
将革命史观教育融入高校铸牢中华民族共同体意识教育体系是一项系统性工程。一方面，要扎实推进高校铸牢中华民族共同体意识教育的理论探索，将理论研究与实际教学工作相结合。在实际教学实践中，将铸牢中华民族共同体意识的教育目标贯穿于教学全过程，[27]从课程理念、课程内容和课程方法三个维度入手，全面更新教育理念，加强以中华民族认同为核心导向的民族话语体系，引导青年学生准确把握历史发展主线，深刻理解中华民族共同体的内涵，从而增强对中华民族的认同感、归属感和凝聚力。另一方面，要充分利用数字技术手段创新革命史观教育形式。致力于拓展融入机制，在第二课堂和校园文化活动中融入革命史观教育的内容，运用现代科技手段创新教学方式，通过VR、AR等技术将历史人物“请”到课堂中，从历史的角度讲好民族团结故事。因此，应当充分整合数字技术、红色基地、革命遗址及纪念馆等多元资源，深度挖掘革命历史文化的深厚内涵。在学思渐悟的过程中，不断推动革命史观教育的持续深化，切实增强教育的实效性与感染力。通过这些举措，进一步夯实青年理想信念，使其铸牢中华民族共同体意识。
（二）创新红色文化传播方式，增强青年的情感共鸣
青年一代是新时代的中坚力量，青年兴则国家兴、青年强则国家强。如今，青年已成为数字原住民的主体力量，如果红色文化传播仅停留在传统阶段，未能跟上数字传播的节奏，就容易被算法推送的娱乐信息洪流所稀释。在新时代背景下，随着人民群众对美好生活的需求日益增长，红色文化迫切需要突破传统传播模式的局限，以更高效地发挥其积极作用。现阶段，数字技术被广泛运用于文化传播领域，打造青年友好型多元立体文化传播形式，有助于青年更加直观地领略红色文化的精神魅力。其中，创新红色文化载体是紧跟时代进步发展、营造涵育中华民族共同体意识良好社会环境的关键，能够让红色文化真正走进青年群体的内心深处。因此，顺应新媒体时代传播趋势，运用短视频、虚拟现实、互动游戏等青年喜闻乐见的传播形式，打造沉浸式红色文化传播场景，挖掘红色文化中的鲜活故事，塑造具有时代感的红色文化IP，能够增强红色文化在青年中的吸引力与感染力，并推动青年在情感共鸣中深化中华民族共同体意识。
首先，充分运用新技术、新媒体打造实体化宣传载体，构建“互联网+铸牢中华民族共同体意识”的宣传教育网络平台。例如，四川中国移动开展“红色追寻”网上直播活动，通过讲述阆中红军纪念馆、朱德纪念馆、邓小平故里等红色文化教育基地的红色故事，有效提升了红色文化的传播热度。[28]其次，建设红色文化数字资源库，整合各类红色文化素材。积极推动红色文化网站、抖音号、微信公众号等线上平台的开发，利用新媒体传播优势扩大红色文化影响力。可研发VR红色体验项目和互动游戏，以创新形式增强青年学习红色文化的主动性和便利性，使青年在娱乐中沉浸式感受红色历史；最后，丰富红色文化传播内容的时代内涵，结合青年关注的热点话题，解读红色精神的价值，如将革命精神、抗战精神与青年返乡创业故事相结合，让红色文化贴近青年生活。同时，还需培育青年宣传主体，鼓励成立“红色文化宣讲团”，通过微信公众号、微博、直播等形式，用青年语言讲述红色故事，提升红色文化传播的感染力与说服力。
（三）优化红色文化教育体系，融入青年的成长历程
红色文化承载着党和人民英勇奋斗的光荣历史，是激发爱国热情、凝聚民族共识、培育民族精神的重要源泉。作为青年教育重要鲜活的教材，红色文化能够帮助青年系统认知国家历史脉络和社会发展规律，进而培养其爱国主义情怀与民族认同感。以红色文化铸牢青年的中华民族共同体意识，并非单一主体的责任范畴，而需依托政府、学校、家庭与社会的多元协同，构建全方位、多层次的红色文化教育协同机制。这一机制核心逻辑在于：通过明确各主体职责，加强教育资源整合与共享，根据青年不同成长阶段的需求与特点，设计分层递进的教育内容体系，将红色文化渗透于青年学习、生活、教育与社会参与的全流程，实现红色文化教育与青年成长的深度融合，进而提升中华民族共同体意识铸牢的系统性与实效性。就政府主体而言，其核心职责在于宏观引导与资源保障，即通过出台相关专项政策文件，开展红色文化主体宣传教育活动，加大对红色文化基地及红色文化产品开发的资金投入等举措，深化青年群体对红色文化精神内核的认知与体验，强化其对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义道路的认同。
营造健康向上的学校、家庭与社会协同育人环境，对铸牢青年中华民族共同体意识也具有极其重要的现实意义与实践价值。在学校教育方面，将红色文化宣讲融入学校思想政治教育体系。定期举办宣讲活动，并通过访谈交流、调查问卷等方式，精准把握宣讲效果并做出改进，充分释放红色文化宣讲在铸牢青年中华民族共同体意识方面的关键效能。在家庭教育层面，充分发挥家庭作为“第一课堂”的作用。通过红色家风传承培育青年的中华民族共同体意识，如开展“红色家风建设”系列活动，鼓励家庭以“家风分享会”“红色故事诵读”等形式，强化家庭在红色文化传承中的基础作用。在社会教育层面，需积极营造良好的红色文化环境。一方面，充分挖掘并利用当地的英雄人物事迹、革命遗址遗迹等红色文化资源，并在城市规划和建设中融入红色文化元素，打造红色文化主题公园和特色街区，树立红色文化地标，将红色文化知识融入青年的日常学习和生活场景，扩大红色文化传播的覆盖面和影响力，彰显其教育价值。另一方面，鼓励文艺工作者紧扣时代主旋律，创作反映革命历史、弘扬革命精神的优秀文艺作品，打造红色文化精品，将红色元素融入地方特色产品中，定期组织红色主题征文、歌曲传唱等形式丰富的实践活动，营造浓厚的红色文化教育氛围，助力红色文化深度融入青年成长历程之中，为铸牢青年中华民族共同体意识奠定坚实基础。
（四）深化红色文化实践体验，促进青年的知行转换
红色文化资源是中国共产党领导各民族人民在争取民族独立、人民解放和国家富强过程中所形成的精神标志和文化传承，包括革命遗址、博物馆、纪念馆、历史文物等，这些资源承载特定历史时期各族人民团结英勇奋战的历史记忆，蕴含着伟大建党精神谱系，是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的宝贵财富。以红色文化铸牢青年中华民族共同体意识作为一项重要的意识形态教育工作，不仅需要依托传统的线下教学模式，还应将课堂教学、社会实践与日常生活深度融合在一起，形成多元化的教育体系。通过搭建红色教学基地，利用现代信息技术手段开展沉浸式体验活动，将静态的红色文化资源转化成生动的教学资源，使青年在理论学习与实践体验中深化对中华民族共同体的认同感。
保护和开发红色文化资源，不仅可以推动民族地区经济社会发展，实现社会效益和经济效益的统一，也可以传承红色文化基因，赓续红色血脉，增强中华民族共同体意识。[29]一方面，地方政府、社会机构与教育部门等可以依托本地革命文化遗址、纪念馆、博物馆等资源，建设以长征精神、抗战精神、改革开放精神等为主题的红色教育基地，利用虚拟现实、增强现实、元宇宙等数字技术打造沉浸式、互动式的红色文化体验项目，让青年群体身临其境地学习和感悟红色历史文化精神。如一些学校以“民族团结进步宣传”等为载体深入实施“石榴红”成长工程，举办民族团结教育大讲坛和马列理论读书社等加强对学生的思想政治引领，不断推动各族青年群体在铸牢中华民族共同体意识的教育实践中形成坚定的政治纽带和深厚的民族情感纽带。另一方面，学校应强化红色文化的实践导向，如设计“重走红军路”“重温红军情”等主题实践活动，结合青年群体的认知规律和学习特点，以沉浸式体验让红色故事“活”起来。如让青年在模拟行军路线中可以还原历史场景、在互动分享中传递红军精神、感悟初心。因此，将红色文化精神贯穿到教育教学全过程，形成知行结合的一体式育人链条，让青年在潜移默化中厚植家国情怀、不断铸牢中华民族共同体意识，最终成长为爱党爱国爱社会的时代新人。
四、结语
红色文化铸牢青年中华民族共同体意识，既是传承红色基因、弘扬民族精神的必然要求，也是应对时代挑战、培育担当民族复兴大任的时代新人的重要举措。作为铸牢青年中华民族共同体意识的“精神密码”，红色文化价值的实现既需要把握内在逻辑的必然性，明确红色文化与中华民族共同体意识在历史脉络、价值内核与实践体验上的内在契合性；还需要破解现实困境的复杂性，直面青年群体认知特征变化与文化传播环境转型带来的挑战；更需要探索实践路径的创新性，依托理论研究与实践探索形成有效育人模式。
现有红色文化育人实效与中华民族共同体意识的交叉研究成果，为新时代青年工作提供了重要理论参考与实践范式，有利于引导青年在红色文化浸润中不断铸牢中华民族共同体意识，为中华民族伟大复兴凝聚青春力量。当前，青年群体价值取向、行为模式的动态变化与新媒体技术的迭代升级，对红色文化功能提出新要求：既要通过形式创新增强对青年的吸引力，又需确保中华民族共同体意识铸牢的方向性与坚定性，坚守核心价值不动摇。因此，只有持续推动红色文化的创造性转化与创新性发展，才能更好地发挥其在铸牢青年中华民族共同体意识中的重要作用，引导青年在践行中华民族伟大复兴中国梦的进程中，坚定民族自信、担当时代使命，为民族团结进步事业贡献青春力量。
参考文献：
[1]习近平.贯彻全军政治工作会议精神扎实推进依法治军从严治军[N].人民日报，2014-12-16(01).
[2]李维军，杨丽.红色文化增进铸牢中华民族共同体意识的多维向度解析[J].广西民族研究，2020(2).
[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28(01).
[4]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-26(01).
[5]梁海凤，朱新武.红色文化与中华民族共同体意识的内在耦合、多维功能与实践路径[J].民族学论丛，2023(2).
[6]刘金林，蒙思敏.红色文化助力铸牢中华民族共同体意识的功能及实践[J].青海民族研究，2022(4).
[7]王利君，刘金林，蒙思敏.红色文化与铸牢中华民族共同体意识的耦合协调度：基于百色市的实证分析[J].民族学刊，2022(8).
[8]郝亚明，杨文帅.论中华民族共同体建设的认同要素支撑[J].西北民族研究，2023(5).
[9]张伟军，蒋锐.中华民族共同体建设的文化机理及其实践路径[J].学术探索，2024(12).
[10]严庆.多民族国家建设的话语与方略——基于国家建设与民族建设关系的视角[J].民族研究，2022(4).
[11]龙柏林，李秋梅.铸牢中华民族共同体意识的红色记忆维度[J].新疆社会科学，2020(3).
[12]王春荣，朴今海.红色文化符号熔铸中华民族共同体意识的时代路向[J].黑龙江民族丛刊，2023(6).
[13]庄勤早，李永政.铸牢中华民族共同体意识视域下的新时代英雄文化培育[J].民族学刊，2022(8).
[14]杜林，张丽军，包启明.高校课程思政助推铸牢中华民族共同体意识教育的内在机理与行动逻辑[J].民族教育研究，2022(5).
[15]中共中央统一战线工作部，国家民族事务委员会.习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想学习读本[M].北京：人民出版社，民族出版社，2024：52、53.
[16]张淑娟，王硕.铸牢中华民族共同体意识视域下集体记忆的整合逻辑[J].学术界，2023(12).
[17]费孝通.中华民族的多元一体格局[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1989(4).
[18]习近平与青年的故事[N].人民日报，2021-05-03(01).
[19]李艳.红色资源融入高校思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育，2020(8).
[20]骆郁廷，李恩.网络空间西方价值渗透及其应对[J].思想教育研究，2021(2).
[21]董原，邓博文.铸牢大学生中华民族共同体意识研究现状与培养路径——以兰州市四所高校为例[J].黑龙江民族丛刊，2022(5).
[22]向驰，雷鹏.高校铸牢中华民族共同体意识教育的现实困境与优化路径[J].湖北民族大学学报（哲学社会科学版），2024(3).
[23]田钒平，曹媛媛.算法推荐技术赋能青少年民族团结进步教育的逻辑理路、价值意蕴与实践路径[J].湖北民族大学学报（哲学社会科学版），2024(1).
[24]贵州省文化和旅游厅：贵州红色旅游跃居暑期全国前十[EB/OL].(2025-08-27)[2025-08-27].https://whhly.guizhou.gov.cn/xwzx/wldt/202508/t20250827_88526187.html.
[25]吴卫卫，王帆.新时代大学生中华民族共同体意识培育路径探究[J].学校党建与思想教育，2024(10).
[26]习近平.学好“四史”，永葆初心、永担使命[J].求是，2021(11).
[27]梁杰皓.西藏红色文化助力大学生铸牢中华民族共同体意识的逻辑、挑战和路向[J].北方民族大学学报，2023(5).
[28]中国移动通信集团有限公司——5G赋能红色资源，为红色添亮色[N].学习时报，2021-07-14(4).
[29]陈牧.铸牢中华民族共同体意识视域下广西民族地区红色文化资源保护和旅游开发的实践路径研究[J].广西民族研究，2023(6).
（责任编辑：贾海霞）
初审：王紫瑶
复审：罗士琰
终审：蒋立松
