摘 要：数字化、智能化是加强和改进铸牢中华民族共同体意识教育工作的新要求和新方向，生成式人工智能高度契合和丰富拓展了铸牢中华民族共同体意识教育数字化的理论、技术与实践。生成式人工智能不仅深刻改变了各族人民生产生活和交往交流交融实践方式，而且深刻改变了各族人民学习教育的行为、模式和方法，这为铸牢中华民族共同体意识教育数字化提供了新实践、新桥梁、新契机、新载体和新战略。“为何赋能”“何以赋能”“怎样赋能”是正确认识生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的三个基本问题，生发逻辑、交互图式和集成路径是其阐释和解决的三个关键点。加快推进生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化，迫切需要加快普及各族人民平等获取的人工智能通识课程，加快建立各族人民共建共享的教育教学支持体系，加快建设面向各族人民开放式的教材体系、课程体系、教学体系，加快形成数智化媒介、平台和技术支撑的各族人民铸牢中华民族共同体意识终身教育体系。
关键词：生成式人工智能；铸牢中华民族共同体意识；教育数字化；内容生成；深度学习
由于数智化（即数字化、智能化）媒介、平台和技术深度嵌入各族人民日常生活、学习和交往交流交融实践中，面向各族人民的铸牢中华民族共同体意识教育内在需要加快数智化变革。生成式人工智能是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的人工智能技术分支。[1]其不仅契合了铸牢中华民族共同体意识教育数字化机理和实践，而且赋予了铸牢中华民族共同体意识教育数字化新技术、新路径、新方法。目前，学界相关研究概况大致如下：一是关于生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识研究，侧重探讨生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识机理、挑战、对策、风险治理、实践进路。[2][3][4][5]二是关于铸牢中华民族共同体意识教育数字化研究，侧重探讨铸牢中华民族共同体意识教育数字叙事、图像叙事、数智化叙事。[6][7][8]数智时代，数智化是加强和改进铸牢中华民族共同体意识教育工作的重要举措，其中生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化是一个迫切需要回应和解决的重要问题。
一、为何赋能：生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的生发逻辑
教育内容、手段、路径、环境、技术和方法数字化是新时代铸牢中华民族共同体意识教育数字化的核心要义，包括数字化的教材、课程、平台、资源、教案、教学、评价、考核，其本质反映了各族人民生产生活、交往交流交融、接受教育和推进经济社会发展方式数字化变革。生成式人工智能不仅加快催生各族人民数智化生产生活和交往交流交融实践，而且加快促进各民族地区发展战略方式数智化转型升级，进而形成教育数字化的战略契机，这深刻反映了生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化生成、发展和演化逻辑。
（一）新实践：生产生活方式数智化
教育教学方式变革源自于生产生活实践，其不仅是生产生活实践的重要组成部分，而且支撑和促进生产生活方式变革，同时生产生活方式变革又呼唤着新的教育教学方式。截至2024年6月,2.3亿人表示自己使用过生成式人工智能产品，占整体人口的16.4%。[1]生成式人工智能技术兴起，不仅加快促进生产方式变革，解放和发展生产力，而且加快催生新的生产关系，创新人们生活方式。同时，人们认识世界和改造世界的方式方法也在发生深刻变革，这就内在要求人们知识更新和获取知识方式革新，为铸牢中华民族共同体意识教育数字化提供了全新的场域、先进的方法、丰富的路径和广阔的空间。
生成式人工智能在电子政务、电子商务、智慧教育等各级各类平台推广和使用，快速成为各族人民工作、生活、交往技能和常态，进而引领各族人民生产生活数智化潮流。据调查，用户使用生成式人工智能主要目的大致涉及三个方面：学习、工作和生活，“回答问题”“生成会议纪要、PPT”“生成、处理文本”“生成图片、视频”既满足工作需要，又满足学习需要；“休闲娱乐”“作为生活助手”更好满足物质生活和精神文化生活需要。[1]物质生活而言，生成式人工智能依托互联网络平台，不仅为用户智能推送产品、服务，提供多样化、个性化的选择和比较，而且为用户提供产品、服务购买和使用的优化方案，深度增进用户沉浸式生活体验。精神文化生活而言，生成式人工智能依据用户个性需求，智能推送和生成契合用户需求和个性的多样化、数字化文艺作品，包括音乐、短剧、绘画等，适应用户审美，极大增进用户文化艺术生活体验。工作方式而言，生成式人工智能依据用户工作性质、内容、模式、要求、目标、设想等，为用户生成经验性和创新性的工作方案。生成式人工智能创造性生成新场域、新动能、新载体、新技术，通过联通线上线下、连接巨量资源、畅通学习渠道、突破时空界限，架构了一个个具体又相互联结的教育实践场域和各族人民同频共振的教育共同体；通过深度融进各族人民生产生活实践，为铸牢中华民族共同体意识教育贯穿党和国家各项工作提供了适宜的介入契机、创造了丰富的数智路径和夯实了广泛的群众基础。
（二）新桥梁：交往交流交融数智化
习近平总书记指出：“生产关系必须与生产力发展要求相适应。”[9]生成式人工智能应用于社会生产，加速催生了与其相适应的新型生产关系，其中社会交往交流交融方式变革是其显著特征，这为各族人民交往交流交融创造了巨大的动力、巨量的路径和广阔的时空，极大丰富了各族人民交往实践和拓展了交往边界。生成式人工智能不仅提供了各族人民交往交流交融途径、平台和技术，而且动态建构了各族人民交往交流交融场域、载体和网络，极大拓展了各族人民之间的社交边界，使各族人民交往交流交融更具有深度、宽度和广度，中华民族共同体更加坚实、紧密、牢固。
交往交流交融既是铸牢中华民族共同体意识的实践过程，又是铸牢中华民族共同体意识的教育过程。交往交流交融使各族人民相互了解和相互学习，实质是一个不断学习中华民族历史文化的过程，这也是铸牢中华民族共同体意识教育的必要路径、必然要求和必由之路。习近平总书记指出：“交往交流交融，是增进民族团结、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的必由之路。”[10]生成式人工智能累积式生成突破时空和人际边界的、虚实一体的交往交流交融网络、空间和共同体，支持和引导各族人民交叉交错式参与和接受铸牢中华民族共同体意识教育，特别是通过提供数智化场域、路径和方法，动态搭建数智化平台、网络和社区，加快推动形成打破时空限度的各族人民交往交流交融大格局、大行动。
（三）新契机：文旅融合发展数智化
文化和旅游融合发展“推动各民族在空间、文化、经济、社会、心理等方面全方位嵌入”，进一步丰富和拓展了铸牢中华民族共同体意识教育数字化的时空和实践。[11]文化和旅游是铸牢中华民族共同体意识的重要内容和重要路径，推进文化和旅游融合发展是铸牢中华民族共同体意识教育题中应有之义。加快推广应用数智化技术是文化和旅游业高质量发展的时代要求。文化和旅游业数智化转型升级节奏加快，不仅满足了人民日益增长的物质文化需要，而且拓展了各族人民交往交流交融时空渠道，使各族人民在高频率、宽幅度交往交流交融实践中更加深刻感受领悟各民族的历史文化和中华民族一家亲。一个个旅游景区，实质上构成了一个个时空高度关联的铸牢中华民族共同体意识教育场所，一次次文旅之行实质上形成了一个个具体交往、广泛交流、深度交融的铸牢中华民族共同体意识教育实践活动。因而，文化和旅游融合发展离不开数智化技术赋能和支持，网上展馆、精准攻略、文旅推介、文物和文化遗产活起来、文旅电商等都深度嵌入数智化媒介、平台和技术。
文化和旅游融合发展数智化转型升级，为铸牢中华民族共同体意识提供了鲜活的教材、丰富的素材、具体的路径、生动的场域和具象的实践。通过链接文化和旅游数字化平台，架构了一个个铸牢中华民族共同体意识教育数字化网络，形成了一个资源丰富、案例具体、场景真实的铸牢中华民族共同体意识教育体系。通过链接实景、实体捕捉和直播现场，为铸牢中华民族共同体意识教育提供丰富的课程资源、生动的教学叙事和一体的时空联动，从而提升了铸牢中华民族共同体意识教育针对性、实效性和吸引力。
（四）新载体：共有精神家园数智化
当今时代，人类社会历史发展、记忆、沉淀、书写、展现、传承进入一个全新阶段，数智化媒介、场域、载体、平台、空间成为了人类社会历史书写的新范式。利用人工智能技术创造和书写本国本民族的历史，推进文化建设战略数智化转型，是国家文化软实力建设的大势所趋。铸牢中华民族共同体意识教育数字化不仅提高铸牢中华民族共同体意识教育效率、效果，而且加快推进各族人民团结一心、同心协力共同创造和书写新时代中华民族历史文化。习近平总书记指出：“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。”[12]共同建设数智化、多模态的各民族共有精神家园是铸牢中华民族共同体意识教育的新课题、新使命、新要求和新方向。如何把中华民族历史文化资源汇聚成巨大又具象的中华民族共有精神家园，关键要依靠数智化媒介、场域、平台和技术。生成式人工智能不仅依据各族人民精神文化需求生成相应的文本、图片、音频、视频，而且从各族人民数智化生产生活和交往交流交融实践中总结、凝练和生成中华民族共有精神家园的新元素、新样态。
习近平总书记指出：“要牢牢把握舆论主动权和主导权，让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。”[13]广西首个铸牢中华民族共同体意识“云上主题馆”正式上线，其采用新型基础测绘和高精实景三维技术，结合虚拟漫游技术，以地图服务形式直观展示柳州市自古以来各民族交往交流交融的历史文化、民族团结发展历程和铸牢中华民族共同体意识工作的丰硕成果，让互联网成为铸牢中华民族共同体意识的“最大增量”。[14]互联网成为构筑各民族共有精神家园的最大增量，一方面由于各族人民中绝大多数人是网民，互联网成为各族人民不可缺少的生活、工作和交往的途径和方式，加速催生亿万网民共建共享网络中华民族共有精神家园的精神文化需求。另一方面由于互联网已成为联通万物、人民、实践的媒介、载体和技术，加快形成构筑中华民族共有精神家园的资源聚焦地、创新策源地，中华民族历史文化在网络中加速汇聚成数智化的中华民族共有精神家园。
（五）新战略：教育强国建设数智化
“人工智能+教育”已经成为推进教育高质量发展、建成教育强国的战略抉择。生成式人工智能加快重塑教学内容、技术、生态和方式，加速促进学习方式和教学范式变革，极大跃升了教学质量和效率。习近平总书记强调：“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新，充分发挥人工智能优势，加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。”[15]“生成式人工智能+教育”是未来一段时间内教育改革的新范式和新方向。生成式人工智能立足教育大数据和教育大模型，不仅以海量数据丰富完善教育教学方案，推进教材体系、课程体系、教学体系数智化变革，而且以生成式技术及其衍生的平台，为教育提供更加丰富、精细的教育资源，搭建更加智能、个性的教育平台，创构更加高效、立体的教学研协同机制。
习近平总书记指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”[16]中华民族历史文化是全民终身学习的重要内容，铸牢中华民族共同体意识是全民终身学习的重要课题，建立健全全民终身教育体系是生成人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的重要旨趣。生成式人工智能既提供了丰富开放的数字化资源和内容，又搭建了联通一体的数字化平台和空间，以DeepSeek为代表的生成式人工智能之间嵌入式链接、混合式应用，为铸牢中华民族共同体意识教育架构了一体的数字化教育平台和创建了广阔的数字化教育空间。
二、何以赋能：生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的交互图式
生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化是指借助生成式人工智能技术，针对性生成和精准性供给数字化教育资源，创建数字化教育场景，搭建数字化教育平台，形成数字化教育网络和完善数字化教育体系，这内在包含一系列复杂的生成、演化和交换图式。
（一）深度教学图式
生成式人工智能不仅生成问题答案和解析，而且提供问题解决思路和方法。与生成式人工智能协作、互动和交互，用户自觉或自发接受和参与生成式人工智能引发的自我教育和他人教育，显著特征是快速将用户引入到深度教学中，快速促进用户深度学习。通过整合文本、图像、语音和视频等不同数据类型，生成式人工智能大模型可以实现对各类信息的深层理解和联动。[1]生成式人工智能以突破性的深度学习模型和高效性的快速学习模式，加速催生开放式的深度教学革命。教育者面对高端前沿问题，单靠传统教学模式难以回应和满足受教育者繁多复杂的前沿性学习需求，生成式人工智能凭借高度敏捷的模式和技术快速生成阐释和解答复杂教育教学问题的模型和方案，实现教学质和量的双重超越。此外，依据用户要求，既支持用户基础知识的集成性学习，提高学习效率，又支持复杂知识的精简性和精细化学习，提高学习效果。因而，辅助和支持深度教学是生成式人工智能赋能教育教学变革的重要切入点和着力点。铸牢中华民族共同体意识教育作为各族人民常学、常修、常新的重要教育实践活动，必须在各族人民中间广泛开展、常态开展、精准开展、高效开展、持续开展，切实做到全员全程全方位参与教育、接受教育、开展教育和支持教育。生成式人工智能不仅提供技术支持，而且辅助搭建教育平台、供给教育资源、形成教育互动、推进普及教育，支持以问题回应、理论武装、凝聚共识、增进团结、搭建桥梁为工作导向的深度教学。生成式人工智能依据海量的文献、语料、故事、案例，生成内容丰富、有图有文和论证清晰、有理有据的解答说服各族人民，生成更加全面、系统、具体理论、法规、政策、举措指引各族人民。
深度教学图式是生成式人工智能技术中人机交互图式的基础形态，生成式人工智能通过算法、大模型特别是深度学习模型精准分析和回应用户需求，用户通过与生成式人工智能信息交互，获得更加精准、个性的回应、答案和方案，快速实现人、机和第三方资源库叠加交互的深度学习。深度抓取和捕捉各族人民铸牢中华民族共同体意识教育需求，是生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的先决条件。生成式人工智能依据用户个性描述、具体需求、数据特征，精准捕捉个体和群体的教学重点难点和关键点，生成多维度、多层次、多模态的分析报告和方案，为教育者和受教育者提供了精准导向。任何有教育意义的文本、图片、音频、视频，任何有教育意义的符号、场景、载体，都可能会快速形成教和学两种遥相呼应的教育实践活动。生成式人工智能基于一定的算法、模型、规则，跨越多模态、多场景、多样化障碍，精准捕捉教和学双方共性的契合点，并且通过生成教和学双方高度关联的内容，实现深度教学共识和多模态教学同向同行。
（二）共生共享图式
生成式人工智能通过内容生成、转化、演示和推送，不仅生成个性化的教育内容，而且依据人机信息交换、演化和生成，交互实现教育内容共生共享。此外，生成式人工智能通过辩证合成和综合运用数字化技术，动态性创建一个个丰富复杂的数字化技术库，精准实现教育数字化技术共生共享。共生共享图式是铸牢中华民族共同体意识教育时间、空间、信息、万物、实践等辩证集成和融会贯通的产物。生成式人工智能不断捕捉、收集、汇聚和生成海量的铸牢中华民族共同体意识教育资源，不断储存、累积、沉淀和传承各族人民创造的物质财富和精神财富，形成更加丰富、更加开放、更加集成的数字化资源，持续实现铸牢中华民族共同体意识教育资源共生和共享的有机统一。
共生共享关键要创建共学的社会条件、共进的社会融入、共存的社会语言和共同的社会行动。其一，创建数字化的社会条件和社会融入。生成式人工智能通过人机交互和协作，将物理空间的个体交错式和并联式联成一个虚实一体的整体和网络，生成式创建共生共享的社会环境和条件。依据用户需求生成共生共享的社会融入环境，共时或历时生成一体化的内容资源，实现各族人民跨时空的共建共享共学。其二，丰富数字化的社会语言和社会行动。人机交互，语言信息是关键。生成式人工智能依据海量语料，按照各族人民空间、职业、年龄、民族、性别、学历等因素合成的数字“画像”，精准生成契合各族人民语言风格、话语习惯、言说方式的数字化教育内容和方案，促成跨越时空、语言、文化、习惯、风格、气质等限制条件的铸牢中华民族共同体意识教育大行动。
（三）异质同构图式
生成多模态的内容是生成式人工智能的核心功能之一。铸牢中华民族共同体意识教育数字化的核心要义之一是用数字化媒介、场域、平台和技术让物质文化和非物质文化资源活跃起来、贮存起来、传播起来。生成式人工智能依据用户需求信息和特征，不仅可以实现不同模态资源的数字化聚合，也可以实现不同模态资源之间的数字化转换，还可以实现不同质态资源的数字化描述、呈现和应用。异质同构是指不同质态和形态的物质文化和非物质文化、数字化和非数字化的教育资源，通过生成式人工智能生成价值指向同一、精准匹配需求的多模态教育内容，实现跨模态的教育内容感知、识别、转换、集成、重构和接收。习近平总书记指出：“要正确把握共同性和差异性的关系，增进共同性、尊重和包容差异性是民族工作的重要原则。”[17]正确把握共同性和差异性辩证统一的方法论要求，既要注重教育目标和内容的共同性，又要注重教育习惯、话语、叙事、方式方法的差异性，深入开展单一模态和多模态交叉交融的教育实践。
生成式人工智能为各族人民接受铸牢中华民族共同体意识教育架构了一个多模态对话体系。其一，架构了多模态传播体系。生成式人工智能通过抓取、集成和建库巨量资源，链接其它数据库、捕捉用户痕迹、集成实践案例，捕捉直播场景，智能推荐供给，从正向汇成到反向推荐，形成了一个动态的、开放式的多模态教育内容和资源传播体系。其二，架构了多模态供求体系。异质同构不仅通过多模态内容在用户之间、用户和平台、用户和机器之间传播，而且快速实现多模态内容满足亿万用户多样化、多层次的需求。生成式人工智能不仅可以塑造多类型、多功能的教育角色，还可以实现教育者和受教育者时空跨越式对接和呼应。多模态内容交错式生成、供给、获取，教育者和受教育者交叉式互动，教育供求跨越式对接，这是生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的深层逻辑。其三，架构了多模态教育体系。异质同构图式的核心要义之一是将不同质态和形态的内容生成用户需要的内容，这种质态和模态生成演化一切都是以用户需求逻辑为依据的。生成式人工智能不仅将物质文化和非物质文化的教育资源转化为易于获取和应用的数字化教育资源，而且将数字化教育资源生成为形态叠合、内容融合的再生数字化教育资源。
（四）虚实互嵌图式
虚实结合、一体和互嵌是生成式人工智能生成内容的基础模式。虚实互嵌图式既是一种技术创新内容图式，也是一种内容叙事和话语生成图式，还是一种内容、场景、话语和风格的重构图式，其意义是生成更加契合各族人民认知和需求的教育教学内容，更加精准高效地提升教育教学效果。生成式人工智能+外部工具，一方面依据用户需求信息，生成虚实有机统一的文本、图片、音频、视频，为用户提供最接近需求的教育内容、对象、载体和方案。另一方面依据中华民族历史文化，把铸牢中华民族共同体意识历史、理论与实践生成一个个具体理论、故事、情节、案例，创作全新的教育教学内容。此外，通过VR、AR等虚拟仿真技术，将物质文化遗产和物理空间数字化，打造沉浸式的教育场域，既增强感官刺激，又增进认知深度，实现感性教育和理性教育相统一。
铸牢中华民族共同体意识教育数字化是一个庞大的综合系统工程，单靠人工是难以全员全程全方位实现的。为了解决这一难题，既要充分调动各族人民积极性、主动性、创造性，引导各族人民做到人人都是教育者、人人都是受教育者，做到支持、参与和开展教育相统一，又要充分发挥AI虚拟人优势，加快应用推广AI虚拟人宣讲中华民族历史文化、党的民族工作路线方针政策、习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，有序推进AI虚拟人融入各族人民生产生活和交往交流交融实践，推动形成铸牢中华民族共同体意识教育人机协作新模式。
（五）价值对齐图式
价值对齐是人工智能领域技术创新发展和应用的重要课题。价值属性和工具属性是技术的两个特性。技术研发应用始终是为了提升人的生产生活和交往交流能力，是服从人的自由发展需要。技术有两面性：一是积极性，服从人的需要，二是消极性，背离人的需要。技术消极性，不是技术自身引发，而是技术在应用推广过程中受到意识形态影响。显然，技术研发应用离不开人的价值观念引导和支持。生成式人工智能在生成内容、重构叙事、建构话语、算法推荐过程中受到技术和人的主观双重影响，其生成内容在立场、观点、方法方面必然存在不同程度的偏离或弱化。技术层面，赋能的要义是生成教育内容、架构教育网络、创建教育场景、链接教育资源、组合教育队伍、优化教育方案、提升教育效能、推进教育常态化，加快形成高科技、高效能、高质量的数智化教育布局，打造面向各族人民的全员全程全方位教育大格局。价值层面，赋能的根本要求是必须毫不动摇地坚持党的全面领导，坚持马克思主义的指导地位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人民和指导实践。由此观之，生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化内在要求立场鲜明、观点正确的价值对齐，确保生成内容高度契合铸牢中华民族共同体意识的政治要求、价值要求和实践要求。
如何保证价值对齐，这既是一个技术难题，又是一个政治问题，严格要求技术研发者、使用者和用户之间高度共识、高度自觉、高度统一。一方面加强生成内容的价值治理，为用户提供立场正确、观点正确、旋律主流的阐释、答案、故事、案例、作品，严格用技术和算法确保生成内容与马克思主义立场观点方法、中华民族历史文化、中华民族共同体意识保持高度一致。另一方面加强生成过程的价值治理，严格要求生成全过程价值对齐，从价值和技术两个层面确保生成内容彰显中国气派、中国风格。
习近平总书记强调：“推动关键核心技术自主创新不断实现突破，探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，用主流价值导向驾驭‘算法’，全面提高舆论引导能力。”[13]保证生成内容、话语、符号、场景、元素的政治性和人民性，这是生成式人工智能推广应用的前提条件。一要明确政治边界，生成的内容、观点、论断、图片、音频、视频的政治立场必须与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致；二要明确技术红线，从平台、技术上坚决抵制、遏制和反击影响中华民族大团结的错误思潮、错误观点、错误论调；三要明确责任主体，强化平台监管和内容审查，明确党委政府、平台企业、技术研发使用者和行业组织的职责，共同保障生成内容的正确性和生成目的的正当性。
三、怎样赋能：生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的集成路径
集成性是生成式人工智能技术应用的显著特征。生成式人工智能在生成内容、数据抓取、资源整合方面具有鲜明的集成性，既可以集中整合海量资源信息生成用户需要的答案和内容，又可以突破时空限度架构虚实一体、人机协作的共同体。生成式人工智能在内容生成、资源配置、平台支撑、技术支持、教材研发、课程建设、教学互动、课堂翻转方面深度赋能教育数字化。数智时代，迫切需要依靠各族人民加快推进铸牢中华民族共同体意识教育教学方式数字化、智能化、集成化变革，共同搭建学习、交流、互动、监督、管理一体化的铸牢中华民族共同体意识教育数字化平台。
（一）加快推进教育场域数字化
环境是教育的重要条件，场域数字化是教育环境变革大势所趋。数智时代，广泛形成海量的网络空间和数字化的物理空间，这极大影响了人们思维习惯、学习模式和交往交流交融方式。
生成式人工智能不仅汇集丰富的数字化场域，而且反复生成全新的数字化场域，这足以支撑铸牢中华民族共同体意识教育场域数字化。其一，丰富发展数智化载体，加快研发推广铸牢中华民族共同体意识教育智能体，提升铸牢中华民族共同体意识教育数字化生产力。智能体是指能够感知环境并采取行动以实现特定目标的实体，其运作机制包括理解、规划、反思和进化，能让机器像人一样思考和行动，自主调用工具完成复杂任务。[1]加强重点文旅景区、文物博物馆、文化馆、文明实践中心、学校、党政机关、企事业单位等重点区域、重点场所、重点单位铸牢中华民族共同体意识教育智能体研发、应用和推广，这是铸牢中华民族共同体意识教育新要求。其二，打造数智化环境条件，加快构建数字化的互嵌式城镇和社区，创新发展铸牢中华民族共同体意识教育数智友好型的社会结构、环境和条件。各级党委政府应加快推进各民族互嵌式社区数字化，创建各民族互嵌式社区铸牢中华民族共同体意识教育数字化示范区。其三，联通数智化应用平台，充分利用互联网应用，创造性架构覆盖互联网和连接各族人民生产生活实践的数字化教育场域体系。各类互联网应用在各族人民生产生活和社会交往实践中广泛应用，这为铸牢中华民族共同体意识教育创造性构建了数字化路径、场域和平台。比如，网络视频、搜索引擎、网络直播、网络新闻、网络音乐、网络文学，不仅为铸牢中华民族共同体意识教育提供平台支持、丰富载体和高效路径，而且为铸牢中华民族共同体意识教育创建多样化、多功能的数字化场域。
（二）加快推进教育内容数字化
教育内容数字化是铸牢中华民族共同体意识教育数字化的基础工程。生成数字化教育内容和推进教育内容数字化是生成式人工智能全过程、全方位赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的重要切入点、着力点和增长点。教育内容是起到教育作用和发挥教育意义的实质性东西。铸牢中华民族共同体意识教育内容包括所有能够促进、引导各族人民铸牢中华民族共同体意识的实质性东西，其既可以是思想理论、精神文化层面的，又可以是物质文化遗产层面的，既可以是具体的人物和事迹，又可以是具体的故事、情节，既可以是伟大精神、伟大历史，也是伟大成就等。
生成式人工智能最大优势之一就是生成数字化内容，并且高速实现数字化内容传播、推送和更新。其一，生成式人工智能深度赋能铸牢中华民族共同体意识数字化教育内容生成、传播、推送和阐释。生成式人工智能依据用户需求，创造性嵌入、推送与用户生产生活高度关联的铸牢中华民族共同体意识教育内容；数字化凝练、表述和阐释中华民族历史文化文本文献；数字化概括、展示和呈现中国共产党民族工作历史、理论与实践等。其二，充分发挥生成式人工智能多模态教育内容生成潜力和优势，精准满足各族人民多样化、多层次、多维度的铸牢中华民族共同体意识教育需求，动态架构全员全程全方位的铸牢中华民族共同体意识教育数字化体系。比如百度文库基于文心大模型重构为“一站式AI内容获取和创作平台”，发布智能PPT、智能写作、思维导图、研究报告、拍图生文、智能画本、智能漫画、AI搜索等多模态AI能力，满足了用户内容生成创作的多样性需求。[1]其三，生成式人工智能创造性激活和创新中华文化和各民族文化，赋能打造增进中华民族团结进步的数智化文化作品、文化符号、文化形象和文化标识。生成式人工智能通过数字化技术，广泛汇聚各族人民文化创造创新智慧和力量，在用户行为引导下，不断对各族人民文化成果展开深度凝练和阐释，这不仅对中华文化实现了数字化贮存和传承，而且为各族人民学习传承中华文化提供丰富养料。
（三）加快推进教育叙事数字化
如何将多模态的资料、资源转化为数字化教育内容，并且有序在用户之间实现共建共享共治，这是生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的关键环节。教育内容生成、传播和供给都会涉及到一个关键问题，即如何构建数字化叙事体系。叙事数字化和数字化叙事是铸牢中华民族共同体意识教育数字化的关键环节、必要环节和先决条件。
适应叙事数字化，建构数字化叙事，这是生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化的叙事进路。其一，生成式人工智能提供了铸牢中华民族共同体意识教育丰富繁杂的数字化叙事载体。生成式人工智能不仅汇集了传统的叙事载体，而且再生了全新的叙事载体，实现了叙事载体的虚实融合，大大提高了叙事效果。其二，生成式人工智能注入了铸牢中华民族共同体意识教育丰富繁多的数字化叙事元素。数字化元素，包括数字化LOGO、动漫作品、虚拟场景等，既提升叙事具象化效果，又提升叙事个性化效果。其三，生成式人工智能构建了铸牢中华民族共同体意识教育多元一体的数字化叙事话语。语言和言说方式是话语构建的前提条件，话语背后隐含着一定阶级阶层立场、情感和价值。铸牢中华民族共同体意识是各族人民共同的使命担当，铸牢中华民族共同体意识话语体系反映和代表各族人民的家国情怀。生成式人工智能通过生成多模态的教育内容和实现不同模态之间的有机转化，创造性将标识、符号、图案、声音、场景、数字、标语等各种话语要素辩证融合，生成多模态、多形态的叙事载体、叙事元素和叙事话语，加速实现各族人民共建共享铸牢中华民族共同体意识教育资源库。生成式人工智能支持各族人民讲好主题鲜明的中华民族故事，支持各族人民用个性叙事方法讲好中华民族故事，支持各族人民讲好内容和情节别具一格的中华民族故事，支持各族人民在讲好和聆听丰富多彩的中华民族故事中铸牢中华民族共同体意识。
（四）加快推进教育资源数字化
资源是建构教育内容的基础，是教育展开的前提条件。铸牢中华民族共同体意识教育是一项整体性综合工程，既要加强学校教育，更要家庭、学校、社会一盘棋，加快建立健全家校社协同体制机制，其中资源建设和分配是关键环节。生成式人工智能既能高效能、高质量生成和传播丰富的铸牢中华民族共同体意识教育资源，又能面向各族人民和全社会开放式推送和分配铸牢中华民族共同体意识教育资源，加快实现铸牢中华民族共同体意识教育资源在家校社之间的有序流通和高效共享。
数智时代，加快推进教育数字化内在要求“深化教育大模型应用，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级”，教育教学全过程嵌入人工智能技术。[18]对标学校教育教学体系，加快建立面向全社会的教育教学资源建设和分配体制，其一，要建立健全生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化支持体系。面向全社会开设生成式人工智能通识课，持续提升各族人民生成式人工智能认知和应用技能。引导生成式人工智能企业加强铸牢中华民族共同体意识教育模块研发和推广。在机关、学校、企业、文化活动中心、景区、文化遗产和文物所在地等场所，加强“生成式人工智能+铸牢中华民族共同体意识教育”数字化基础实施建设。其二，要建立健全生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化教材体系、课程体系。在生成式人工智能应用中，加快推进国家统编教材推广和使用，回应、阐释和讲授铸牢中华民族共同体意识历史、理论与实践，从政治要求和技术支持上确保以习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记重要讲话和批示指示精神、国家统编教材为教育教学内容生成基础和来源。其三，要建立健全生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化教学体系。依据各族人民生产生活实际情况，动态、精准生成面向不同区域、不同群体的教学内容、教学计划和教学方案。依据重大时间节点、重大会议、重要节日等若干标识，生成专题式特色教学内容和教学方案。
（五）加快推进教育方法数字化
生成式人工智能全方位促进知识生产范式变革，创新深度学习模式，从内容生成、媒介创新、方案优化、前沿跟踪、知识集成、教学共生等方面加速促进教育教学方式方法深度变革。生成式人工智能依据算法、模型，自身创建和反复衍生出繁杂的深度学习模型，不仅为用户深度学习提供内容、计划和方案，而且为用户自我深层学习提供模型和方法。
生成式人工智能加速促进铸牢中华民族共同体意识教育内容、场域、叙事、教材、课程、教学、平台、路径和载体数字化变革，加速催生铸牢中华民族共同体意识教育方法论数字化变革。其一，搭建全媒体矩阵。生成式人工智能不仅架构全媒体的教育矩阵，而且促进全媒体在教育实践中推广应用。生成式人工智能不仅智能化链接全媒体，而且生成内容契合全媒体传播规则，使各族人民获取教育资源和学习内容更加快捷高效。其二，落实全贯穿要求。把铸牢中华民族共同体意识教育工作贯穿党和国家、各民族地区的各项工作之中，加快推进铸牢中华民族共同体意识教育内容进教材、进课堂、进头脑和进机关、进学校、进社区、进家庭，数智化媒介、平台和技术是不可缺少的支撑条件。生成式人工智能融入日常工作、生产生活和交往交流交融实践，为此搭建了平台、提供了路径和指明了方向。其三，践行全过程理念。加快研发数智化教材、课程和教案，充分发挥数智人全过程教学优势，打造从跟踪用户需求、回应用户提问、智能生成内容、深度讲授阐释、生动案例展示到教学效能评价的全过程、全链条教育教学体系。其四，实现全人群目标。铸牢中华民族共同体意识是各族人民终身学习教育的重要内容，基于铸牢中华民族共同体意识的重大历史意义、时代意义和实践意义，必须加快建立健全人人皆学、处处能学、时时可学的全人群终身学习教育体系。
四、结语
铸牢中华民族共同体意识教育是新时代干部教育、党员教育、国民教育和学校教育、家庭教育、社会教育的重要内容，是全党全国各族人民必须学深悟透、学懂弄通、学思践悟的必修课，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础性工程。铸牢中华民族共同体意识教育是一项极其重要的宣传思想文化工作，科技赋能是做优、做强、做好这项极其重要工作的必然要求和必经之路。生成式人工智能作为深刻影响人们生产生活、学习教育和交往交流方式变革的前沿科技之一，加快促进了各族人民生产生活和交往交流交融方式数智化变革，进而促进了面向各族人民的铸牢中华民族共同体意识教育场域、内容、叙事、平台、技术和方法数字化变革。什么是铸牢中华民族共同体意识教育数字化、怎样推进铸牢中华民族共同体意识教育数字化？生成式人工智能“为何赋能”“何以赋能”和“怎样赋能”铸牢中华民族共同体意识教育数字化？这是深化研究生成式人工智能赋能铸牢中华民族共同体意识教育数字化理论与实践的重要课题，迫切需要继续深化探讨、回应和阐释。
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（责任编辑：旦知肖）
初审：王紫瑶
复审：罗士琰
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