摘 要：中华民族历史观教育是铸牢中华民族共同体意识的有效途径之一。中华民族历史观教育要以唯物史观、大历史观为理论指导，以中国化时代化马克思主义民族理论为基本遵循，以中华民族多元一体格局的形成与发展为历史支撑。中华民族历史观教育具有强化主体历史认知、增进历史认同、坚定历史自信、担负历史使命的价值功能。新时代推进中华民族历史观教育要以“系统观念”铸牢中华民族共同体意识，以“3＋4＋N”丰富教育内容，以 “人工智能＋”优化教育方式，以“家校社”协同育人健全保障机制。
关键词：中华民族历史观；历史观教育；铸牢中华民族共同体意识
历史观是人们对待历史问题的根本观点，中华民族历史观是人们对待中华民族历史问题的总体看法。中华民族历史观正确与否，关涉人们对国家和民族等重大现实问题的认知、判断和立场，关乎国家兴亡及民族盛衰。习近平总书记指出，“必须坚持正确的中华民族历史观，增强对中华民族的认同感和自豪感”[1]，“要面向各族群众加强党的理论和路线方针政策教育，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史宣传教育”[2]。因此，对中华民族历史观教育的主要依据、价值意蕴及实践路径进行深入阐释，有利于引导各族人民树立正确的中华民族历史观，从而为推进中华民族共同体建设提供有益参考。
一、中华民族历史观教育的主要依据
任何教育都有其内在依据，中华民族历史观教育也是如此。中华民族历史观教育有着鲜明的政治性和思想性，因此需要以唯物史观、大历史观为理论指导，以中国化时代化马克思主义民族理论为基本遵循，以中华民族多元一体格局的形成和发展为历史支撑，构筑中华民族共有精神家园，铸牢中华民族共同体意识。
（一）中华民族历史观教育以唯物史观、大历史观为理论指导
唯物史观科学阐释了人类历史发展的一般规律和前进方向，是中国共产党人认识历史、把握历史的根本方法。马克思和恩格斯指出，“不是意识决定生活，而是生活决定意识”[3]，中华民族历史观作为一种社会意识，由中华民族发展史这一客观存在所决定。中华民族从起源到壮大、从自在到自觉，是由各民族共同构造形塑的，印证了历史以“现实的人及其活动的物质条件”为出发点这一历史演进的客观规律。因此，中华民族历史观教育基于5000多年中华民族融聚一体的历史事实，围绕各民族物质生产实践和交往交流交融进程开展教育，引导各族人民准确理解历史前进动力、历史演进规律和历史发展趋势，进而使各族人民树立正确的中华民族历史观。
大历史观是中国共产党在尊重历史事实的基础上，对人类历史演进全方位、多维度的认知，是以高远的历史站位和深邃的战略眼光把握人类社会发展规律的科学历史观。大历史观要求以长时段、宽视野和深层次的视角与态度对待历史问题，从而更好把握历史规律，洞察历史趋势。开展中华民族历史观教育，需要以大历史观为指导，立足中华民族整体发展史，准确把握中华民族和人类社会发展的大逻辑大趋势，教育引导各族人民准确把握历史发展的主题主线，深刻理解中华民族的统一性、共同性和不可分割性，正本清源、固本培元，旗帜鲜明地反对历史虚无主义；需要运用历史思维分析中华民族共同体的形成发展机理，深刻把握中国共产党推进中华民族共同体建设的历史实践，明晰中国特色解决民族问题正确道路的内在逻辑，教育各族人民认识中国共产党在中华民族从站起来、富起来到强起来这一伟大历程中的领导核心作用，全面准确理解党在各个历史时期的民族理论与政策，增强归属感和认同感。因此，坚持用大历史观指导中华民族历史观教育，站在强国建设、民族复兴的历史高度，将中华民族历史发展的连续性与阶段性统一起来，以共有的历史推进中华民族共同体建设。
（二）以中国化时代化马克思主义民族理论为基本遵循
马克思主义民族理论是一个开放的、发展的理论体系，以民族解放、民族平等、民族团结、民族融合为基本主题。中国共产党作为马克思主义政党，继承和发展了马克思主义民族理论，始终结合民族工作具体实际，不断推进马克思主义民族理论中国化时代化。毛泽东提倡民族平等，主张民族团结，指出“在一切工作中坚持民族平等”[4]，强调“我们要和各民族讲团结，不论大的民族、小的民 族都要团结”[5]。邓小平重视民族地区人才建设和干部培养，“因为在少数民族地区，由于历史的、政治的、经济的特点，上层分子作用特别大”[6]。江泽民继续深化各民族团结互助和共同发展的主题，提出“我国五十六个民族都是中华民族大家庭中平等的一员，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”[7]，对处理民族关系具有重要的指导意义。胡锦涛强调各民族共同团结奋斗，各民族共同繁荣发展。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央立足“两个大局”，从战略高度审视和把握民族问题，始终坚持“国家统一、民族团结”这一根本准则，以实现好、维护好、发展好各民族根本利益为出发点和落脚点，形成了习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，开辟了马克思主义民族理论中国化时代化新境界。
习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想将民族团结进步作为党的民族工作的基础性事业，回答了推进党的民族工作高质量发展的一系列重大理论和实践问题。一方面，“必须坚持正确的中华民族历史观”是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想“十二个必须”之一，体现了马克思主义唯物史观与中华民族传统历史观的结合，阐明了正确认识中华民族的历史逻辑。坚持正确的中华民族历史观是习近平总书记站在整个中华民族的高度，从历时性维度对中华民族“我们是谁、从哪里来、到哪里去”这一重大问题的科学回答，深刻揭示了中华民族历史发展的内在规律。另一方面，中华民族历史观教育是铸牢中华民族共同体意识的有效途径。习近平总书记指出，“把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线、作为民族地区各项工作的主线”[2]，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，所有工作都向此聚焦。中华民族历史观教育以中国化时代化马克思主义民族理论为基本遵循，引导各族人民正确认识和把握中华民族的历史，围绕以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴这一使命任务凝聚各族群众共识，把握好中华文明的突出特性，遵循中华民族共同体的发展规律，不断巩固中华民族伟大复兴的共同思想基础，推进中华民族共同体建设。
（三）以中华民族多元一体格局的形成与发展为历史支撑
中华民族“是中华大地上各类人群浸润数千年中华文明，经历长期交往交流交融，在共同缔造统一的多民族国家历史进程中形成的、具有中华民族共同体认同的人们共同体”[8]，1902年，梁启超首次提出了“中华民族”这一概念。费孝通在《中华民族多元一体格局》中通过大量历史文献资料对中华民族的形成和起源进行了详细的梳理和论证。他强调，中华民族“作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的”[9]，并提出“中华民族多元一体格局”这一观点，准确概括了统一的多民族国家形成和发展过程及各民族与中华民族整体之间的关系。
中华民族多元一体格局的形成是一个复杂而漫长的历史过程。自古以来，中国就是一个多民族国家，在相对稳定的版图内，各民族经过长期的交融汇聚形成了从未间断的历史进程和叙事，中华民族多元一体格局在数千年的历史演进中逐渐生成。从原始社会炎黄部落开始，到春秋战国时期中华民族多元一体雏形的显现，再到秦汉时期大一统的孕育，统一的多民族国家进入大发展时期，大唐气象、康乾盛世，都是各民族共同铸就的辉煌历史。1840年鸦片战争以来，在列强环伺的局面下，各族同胞团结一致共御外侮，随着救亡运动和现代国家建设，中华民族逐渐从自在走向自觉。中国共产党成立以来，始终坚持各民族在政治上平等相处，在经济上互助共生，在文化上交流互鉴，形成了汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的紧密关系。
各民族在长期的交往交流交融实践中形成的历史是中华民族历史观教育的客观支撑。习近平总书记从“五个共同”①角度，阐明了中华民族的历史是由各民族共同书写的，并指出，“一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史”[10]，各族人民在历史上共同开发了祖国的锦绣河山，创造了历久弥新的中华文化，培育了伟大的民族精神。正确的中华民族历史观，就是“坚持人民主体的历史动力观、统一延续的历史走向观、多元一体的历史格局观、动态创新的历史过程观”[11]。中华民族历史观教育将正确的中华民族历史观扎根于人们的观念之中，形成科学的历史认知和历史评价，为准确认识统一的多民族国家形成发展的历史明确立场。中华大地上各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，是中华民族历史观教育的重要内容和客观支撑。
二、中华民族历史观教育的价值意蕴
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，中国共产党历来重视历史教育，善于从历史中汲取经验和智慧。教育是树立正确的中华民族历史观的重要途径，中华民族历史观教育应以各族人民为教育对象，以强烈的历史主动精神强化历史认知、增进历史认同、坚定历史自信、担负历史使命。
（一）学习中华民族发展史，强化历史认知的必然要求
欲知大道，必先明史。教育引导各族人民学习中华民族多元一体格局的发展历史，逐渐加深对我国统一的多民族国家“家底”的认知，以统一延续的中华民族历史知识构筑历史记忆。中华民族历史观教育包括国家及民族问题的总体知识、中华民族多元一体格局形成史及中华儿女共有的情感记忆等。通过开展系列教育活动使受教育者准确认识中华民族的历史发展，把握中华民族伟大复兴的历史大势，理解中华民族历史发展规律，领悟中华民族在历史长河中凝聚的中国精神、中国价值和中国力量，进而坚定推进中华民族共同体建设的个人意志。
历史认知是在掌握中华民族发展史的基础上，对历史事件、历史人物、历史进程等形成的科学认识。中华民族历史观教育首先要解决历史认知问题，面向全体社会成员开展中华民族发展史教育，传递共同体意识价值观念，通过强化认知来形塑历史认同。学习中华民族发展史，教育各族人民逐渐了解中华民族形成发展的历史脉络以及互化继承的优秀文化成果，领悟中国共产党坚持中国特色解决民族问题的坚定信念、马克思主义民族理论中国化时代化的真理力量，进而自觉运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决当下的民族问题。引导各族人民自觉将个体价值融入强国建设和民族复兴的历史进程中，助力形成正确的国家观、历史观、民族观、文化观和宗教观。
（二）厚植爱国主义和民族团结情怀，增进历史认同的应有之义
一部中华民族发展史，就是一部不断反对分裂、维护祖国统一和民族团结的历史，团结统一是福，分裂动荡是祸，这是中国人用巨大代价换来的宝贵经验。历史的教训可以帮助我们避免犯同样的错误，国家只有在统一稳定的基础上才能得以发展，反对民族分裂、化解社会离心力、增强国家凝聚力是中华儿女的基本义务。通过教育让各族人民完整准确全面地把握中华民族发展史，把握贯穿中国历代政治格局和思想文化的大一统主线，培养爱国主义情感和民族团结意识，以团结统一为基础凝聚民族力量，赓续中华民族薪火相传的文明血脉。
历史认同是在历史记忆基础上形成的心理、意识和情感上的共识，加强中华民族历史观教育重在增进历史认同。习近平总书记强调，要“推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同”[1]。“五个认同”是中华民族历史观教育的重要目标，也是铸牢中华民族共同体意识的关键所在。加强中华民族历史观教育，要引导各族人民坚定对伟大祖国的认同，在祖国统一等重大问题上立场坚定、旗帜鲜明；坚定对中华民族的认同，始终把中华民族的共同利益摆在首位，让各族人民深刻理解中华民族作为命运共同体，一荣俱荣、一损俱损的道理；坚定对中华文化的认同，始终坚守中华文化立场，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积极培育和践行社会主义核心价值观，在对中华文化广泛认同的基础上坚定文化自信、增强文化自觉；坚定对中国共产党的认同，深刻认知中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，不断深化对党的执政规律的认识，始终坚持党的全面领导，做到听党话、感党恩、跟党走；坚定对中国特色社会主义的认同，正确认识中国特色社会主义所处的历史方位和国内外形势，深入理解“只有中国特色社会主义才能凝聚各民族、发展各民族、繁荣各民族”[12]，中国特色社会主义是凝聚全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。
（三）抵御错误社会思潮和极端思想，坚定历史自信的现实需要
引导受教育者深入学习历史，将正确的中华民族历史观植入个人心灵，在与历史对话中增强历史认同、坚定历史自信。目前，我国在肃清错误思想流毒方面取得了阶段性成果，但仍然存在一些错误的社会思潮和极端思想渗透问题，利用互联网、新媒体等手段传播，严重影响人们的思想观念和价值判断，破坏社会稳定。如历史虚无主义，否定中华民族的历史发展过程，否定民族文化及民族精神，颠覆唯物史观，影响人们对中华民族历史的认知；民族分裂主义以制造民族矛盾、破坏民族统一为目的，危害社会稳定和民族团结，不利于各族人民历史观的塑造；“泛民族主义”“大汉族主义”“宗教极端主义”等思潮对我国边疆地区产生“倒灌”影响，给国家治理体系中的民族事务治理带来了巨大风险挑战。所以，要加强中华民族历史观教育，引导各族人民自觉反对歪曲历史的各种错误言论，时刻警惕多元文化的冲击，牢牢筑起防范民族分裂的思想屏障。
历史自信源于中华民族5000多年不间断的历史底蕴，是建立在正确历史观基础上的民族自信心和自豪感。中国是一个统一的多民族国家，全国各族同胞在这片土地上共同生活，经历几千年的交往交流交融，已经成为团结互助的整体。各民族在长期的实践中，特别是近代以来在反对外来侵略的斗争中，依靠团结奋斗同内忧外患作斗争，书写了共御外侮的壮丽史诗。以中华民族丰富的历史经验和历史文化教育各族人民，将中华民族历史学习好、理解好，并将其转化为内在的理念和意识，培养中华民族情感认同，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。从中华民族发展史中汲取精神养料，加深对中华民族多元一体格局的理解和认识，构筑起抵御各种极端思想、分裂思想的心理防线，从而增强中华民族认同，坚定历史自信。
（四）发扬历史主动精神，担负历史使命的关键举措
通过学习和理解中华民族发展史，使受教育者深刻认识中华民族在历史上取得的辉煌成就，进而发扬历史主动精神，激发实现中华民族伟大复兴的强烈愿望和自觉意识。一是中华民族历史观教育引导各族人民树立正确的历史观。通过学习和感知中华民族发展史，教育各族人民了解中华民族的形成过程和历史脉络，理解各民族对塑造统一的多民族国家的历史贡献，增强民族自豪感和自信心，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。二是中华民族历史观教育引导各族人民正确认识历史规律和历史趋势。习近平总书记指出：“要教育引导全党胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局。”[13]从中华民族伟大复兴战略全局来看，新时代新征程需要以正确的中华民族历史观凝心聚力，向着以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的目标迈进。从世界百年未有之大变局来看，国际环境发生深刻变化，迫切需要通过加强中华民族历史观教育来铸牢中华民族共同体意识，统一思想，坚定信心。以中华民族历史观教育引导受教育者认识到中华民族伟大复兴是不可逆转的历史进程，从而激发思想自觉、政治自觉和行动自觉。三是中华民族历史观教育重在实现由“知”到“行”的转变。马克思强调，“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”[3]。各族人民是推动历史发展的根本力量，要加强中华民族历史观教育，引导各族人民全面认识中华民族的历史传统和文化积淀，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想改造客观世界，发扬历史主动精神，明确历史方位，担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
三、中华民族历史观教育的实践路径
通过有目的、有计划、有组织地开展中华民族历史观教育，引导各族人民准确把握中华民族历史发展的主流和主线，坚定历史自信，担负历史使命。新时代新征程扎实推进中华民族历史观教育，可从以下几个方面着力。
（一）以“系统观念”铸牢中华民族共同体意识
坚持“系统观念”是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容之一，同样也是开展中华民族历史观教育必须坚持和运用的科学思想方法。习近平总书记强调：“引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。”[14]这“四个与共”理念强调中华民族是一个有机整体，各族人民在长期交往交流交融中增进了了解和互信，塑造和强化了中华民族共同体理念。“系统观念”强调教育的整体性、连贯性、层次性和深入性，以此深入开展中华民族历史观教育，进而铸牢中华民族共同体意识。
首先，中华民族历史观教育要坚持整体性原则。一方面，在教育内容上，要引导受教育者把握中华民族“你中有我、我中有你”的不可分割性；另一方面，在教育对象上，要关注不同社会群体，覆盖各个年龄段人群，面向全体人民开展教育活动。其次，中华民族历史观教育要坚持连贯性和层次性原则。应根据不同群体的学习特点，有针对性地设置教育目标和内容，采取多样化的手段引导各族群众加深对中华民族历史的理解。学校教育应加强大中小学中华民族历史观教育一体化建设。小学阶段主要侧重对中华民族历史基础知识和文化传统的初步了解，中学阶段引导学生理解中华民族历史的发展脉络和主要成就，大学阶段注重培养学生的科学思维能力，引导学生增强历史认知、坚定历史自信。再次，中华民族历史观教育要坚持深入性原则。中华民族历史观教育不能只停留在历史知识表面，还要引导受教育者理解历史发展的深层逻辑，从更加宏阔深远的历史纵深去审视和理解历史规律。将中华民族共同体的历史与现实、理论与实践紧密联系，促使受教育者在掌握中华民族发展史知识的基础上，增强国家意识、公民意识和法治意识。
（二）以“3＋4＋N”丰富中华民族历史观教育内容
教育内容的合理设定对于受教育者掌握知识至关重要。目前，中华民族历史观教育的内容缺乏系统性和规范性，不同地区不同教育组织者对内容的选择存在偏差。中华民族历史观教育可分为中华民族历史认知教育、中华民族历史情感教育和中华民族历史自信教育三个部分[15]，其主要侧重引导受教育者学习中华民族共同体形成与发展的历史知识，在此基础上培育历史情感、坚定历史自信。因此，系统开展中华民族历史观教育，应丰富教育内容，引导全体人民学习统一的多民族国家缔造的历史，了解真实的历史人物、历史事件，夯实铸牢中华民族共同体意识的历史认知基础。
以“3＋4＋N”丰富中华民族历史观教育内容。其一，“三个讲清楚”①是讲好中华民族共同体故事的基本要求。讲清楚中国共产党的领导和中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本保证，在革命、建设、改革和发展的各个历史时期，各族人民要在党的领导下紧紧团结在一起，促进各民族共同发展进步；讲清楚中华民族强大认同度和凝聚力的由来缘起，即“中华文明突出的统一性”，讲透彻中华民族命运共同体的价值深意；讲清楚中国共产党在民族工作领域坚持“两个结合”，不断回应时代主题，解决现实难题，有效维护各民族根本利益的生动故事。其二，“四个大力宣传”②是讲好中华民族故事的具体内容。大力宣传中华民族的历史，引导受教育者了解中华民族的辉煌成就和伟大精神；大力宣传中华民族共同体形成与发展的客观事实和必然逻辑，强调中华民族整体利益及共同命运；大力宣传新时代党的民族工作取得的历史性成就，增强各民族之间的相互了解和信任，共同维护民族团结和国家统一；大力宣传中华民族同世界各国人民携手构建人类命运共同体的美好愿景，为推动人类命运共同体建设贡献中国智慧和中国力量。其三，从多个方面拓展中华民族历史观教育内容。党的十八大以来，中国共产党高度重视民族工作，民族地区如期实现脱贫，新时代民族团结进步事业取得了历史性成就。讲好各族群众共同推进政治、经济、文化、社会发展的历史，把“十二个必须”“五个共同”“四个与共”“四对关系”等内容融入中华民族历史观教育中，使全体人民充分认识作为社会实践主体的各族人民，在长期缔造统一的多民族国家过程中发挥的重要作用，以及为中华民族取得的灿烂成就和对人类文明作出的重大贡献，不断增强中华民族凝聚力、激活中华民族向心力。
（三）以“人工智能+”优化中华民族历史观教育方式
人工智能作为新兴的技术科学及应用系统，旨在通过模拟、延伸和扩展人类智能，进行知识表示与获取、知识表达与推理、知识融合与利用等。以“人工智能+”优化中华民族历史观教育，丰富传播内容，创新传播方式，拓宽传播渠道。一方面，利用人工智能相关技术优化中华民族历史观教育资源。通过大数据、AI技术和人工智能芯片GPU分析历史文献和资料，提取关键信息，形成更加丰富、立体的教育资源库。另一方面，采用分众化、差异化的传播方法，以人工智能助力优化传播方式。具体而言，教育活动的开展要紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”、紧紧抓住党员干部这个“关键少数”，实现社会面宣传教育全覆盖。其一，应用现代数字技术等新兴叙事方式丰富“云课堂”。充分发挥5G、云计算等技术优势，应用网络媒体、自媒体等渠道将中华民族历史及共同体理论系统呈现，例如，制作系列学习视频和短视频等扩大中华民族历史观教育的覆盖面和影响力。运用智能化手段讲好各民族交往交流交融的历史，从“五方之民”共天下到“六合同风，九州共贯”大一统，引导各族人民深刻认识中华民族多元一体格局的形成历史。其二，活用博物馆、纪念馆等开展中华民族历史观教育活动，运用现代科技手段如AR、VR等打造“沉浸式传播”和“体验式教育”模式，提供更具交互感、现场感、代入感的学习体验以巩固记忆叙事。当前，学校教育中的中华民族历史观教育主要以融入思政课的方式开展，因此应当依托课堂教学，深化线上线下融合教育，开展主题教育实践活动，教育引导学生了解党的民族政策和实践成果。在机关、企事业单位等开展民族团结进步教育，通过组织研讨会、远程教育等方式，提高人们的思想觉悟和政治素养，坚定中国特色社会主义共同理想，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。其三，将大数据等技术充分应用于广播电台、微信公众号、网站等各类线上线下宣传平台，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值。通过国际论坛、文化交流活动等方式，促进中外文明之间的交流互鉴，向全世界展示中华民族与世界各国人民共同构建人类命运共同体的坚定信念。
（四）以“家校社”协同育人健全中华民族历史观教育保障机制
以“家校社”协同育人模式健全教育保障机制，切实保证中华民族历史观教育的效果。坚持实用可行的原则，从全局考虑、大局出发，以长远的眼光从最顶层到最底层，对中华民族历史观教育逐层逐级进行系统建构。提高加强中华民族历史观教育的思想共识，调动家庭、学校和社会等多方面资源搭建协同教育新平台，各地区各部门要切实将中华民族历史观教育作为经常性、基础性工作，打牢中华民族共同体建设的思想基础。
加强中华民族历史观教育，要始终坚持党的全面领导，积极发挥党委在政治方向领导、活动协调和监督指导中的积极作用，将保障机制和协同教育平台的构建贯穿教育活动全过程，通过加强学校、家庭和社会在中华民族历史观教育方面的合作与支持，形成教育合力。从家庭教育层面看，家庭教育作为教育体系的重要组成部分，在中华民族历史观教育中发挥着重要作用。习近平总书记强调，“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”[16]。家长可以通过讲述家族故事、传承家风家训等方式，让孩子从小接触中华民族的历史和文化，培养他们的民族自豪感和历史责任感。同时，家长还可以引导孩子关注国家大事，了解国家历史，增强他们的国家意识和中华民族认同感。从学校教育层面看，学校各级党组织要担负起领导责任，充分认识中华民族历史观教育的重大意义，积极制定各项政策，引导各级党组织有效开展多样化的教育活动。各级各类学校应当根据自身实际，制定富有特色的中华民族历史观教育实施方案，妥善安排适合本校的教育教学活动，加强理论体系研究及教师培训，强化教师队伍建设，推动中华民族历史观教育落实落细落地。从社会教育层面看，中华民族历史观教育要深入了解教育者和受教育者的特点，结合各部门和各地区的实际情况制定方案，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。社区可以组织历史文化传承和保护活动，媒体可以加强对中华民族历史的宣传报道，营造良好的社会氛围。坚持使命引领、问题导向和系统谋划，构建科学有效的中华民族历史观教育运行及保障机制。
注释：
①“五个共同”是指我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域、共同缔造了统一的多民族国家、共同书写了辉煌的中国历史、共同创造了灿烂的中华文化、共同培育了伟大的民族精神。
②“三个讲清楚”，即讲清楚中国共产党领导和社会主义制度是我国各民族共同发展进步的可靠保障，讲清楚中华民族是具有强大认同度和凝聚力的命运共同体，讲清楚中国特色解决民族问题的正确道路所具有的明显优越性。
③“四个大力宣传”，即大力宣传中华民族的历史，大力宣传中华民族共同体理论，大力宣传新时代党的民族工作取得的历史性成就，大力宣传中华民族同世界各国人民携手构建人类命运共同体的美好愿景。
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Exploration of the Education of the Historical View of the Chinese Nation：Basis，Value and Path
ZHANG Lin LI Huimin
Abstract: Education of the historical view of the Chinese nation is an effective approach to forge the sense of com- munity for Chinese nation. Education of the historical view of the Chinese nation should be guided by materialist histori- cal view and grand historical view，adhere to the basic principles of China-specific and era-specific Marxist theory of eth- nicity，and be supported by the formation and development of the multi-ethnic and multi-cultural unity of the Chinese na- tion. Education of the historical view of the Chinese nation has the value functions of strengthening the subject’s historical cognition，enhancing historical identity，firming historical confidence，and assuming historical mission. In the new era，pro- moting education of the historical view of the Chinese nation should use the concept of“systematic thinking”to consoli- date the common national consciousness of the Chinese nation，enrich education content with“3+4+N”，optimize educa- tion methods with“artificial intelligence+”，and establish a sound mechanism for joint education by“family，school，and society”to ensure the success of the endeavor.
Key words: Historical View of the Chinese Nation；Education of Historical View；Forging the Sense of Community for Chinese Nation
（责任编辑：马明德）
初审：王雨苇
复审：罗士琰
终审：蒋立松
