2014年第9期(总第一百零九期)
发布时间2014-09-25 22:11:24     作者:admin     浏览次数: 次

1. 高伟.中国教育改革的文化逻辑[J].教育学报,2014(4).

2. 赵志纯,王嘉毅.建构实在论与我国当下教育科学研究的省思[J].华东师范大学学报(教育科学版),2014(2).

3. 于述胜.“意义—感通”之学以情意为本——以《礼记•大学》为中心的义理阐释[J].北京大学教育评论.2014(3). 

4. 金生鈜.国民抑或公民:教育中的人如何命名[J].高等教育研究,2014(5).

5. 程天君.以政治为教育——从“革命的北大”说到“党义教育”[J].当代中国教育研究,2014(4).

6. 胡友志.理论、制度与表达:教育实践分析的多重框架[J].教育学报,2014(4).

7. 张鲁宁.施特劳斯的自由教育思想及其根源[J].现代大学教育,2014(4).

8. 李政涛,林小遐.教育现象学的方法论与德国研究风格的形成——访谈德国教育学家布因克曼教授[J].教育研究,2014(7).  

9. 范先佐.城镇化背景下县域义务教育发展问题与策略——基于4个省(自治区)部分县市的调研[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2014(4).

10. 田夏彪.多元一体:城镇化进程中农村教育价值的定位[J].河北师范大学学报(教育科学版),2014(4). 

11. 宋兵波,王琦.论我国基础教育学校变革的核心价值[J].中国教育学刊,2014(8).

12. 韩喜平,曲海龙.教育领域寻租特征、原因及其治理[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2014(4).

13. 陈德胜.教育社会学理论的历史与发展趋势叙事的特征分析[J].南京师大学报(社会科学版),2014(7).

14. 刘争先.社会转型视野下的公民教育[J].教育科学研究,2014(8).

15. 蔡铁权.近代科学在我国的传播与科学教育之滥觞[J].全球教育展望,2014(8).

16. 杨梅.论特许学校对教育公平的现实拷问:促进公平,还是制造不平等[J].比较教育研究,2014(8).

17. 程天君,王焕.从“文字下乡”到“文字上移”:乡村小学的兴衰起伏[J].教育学术月刊,2014(8). 

18. 靳玉乐.教科书选用的运作机制及其改进[J].课程•教材•教法,2014(8). 

19. 刘志军,王洪席.课程史研究:问题与展望[J].教育研究,2014(8).

20. 应琼,李召存.意义的关照:知识教学的深度追求[J].全球教育展望,2014(8).

21. 任海宾.教学伦理冲突类型与解决过程研究[J].课程•教材•教法,2014(7).

22. 阚阅,许迈进.重塑学术圣洁与公共信任:高等教育问责的国际经验与策略选择[J].教育研究),2014(8).

23. 王志强.研究型大学知识生产与扩散方式的变革:基于国家创新系统的分析[J].全球教育展望,2014(8). 

24. 柯佑祥,李进生.高等教育外部提供的价值及其实现[J].高等教育研究,2014(5).

25. 别敦荣.论现代大学制度之现代性[J].教育研究,2014(8).

26. 纳日碧力戈.教育人类学:美美与共的学问[J].民族教育研究,2014(4).

27. 钟海青:教育人类学视阈中的学校教育[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版),2014(4).

28. 马俊毅.论现代多民族国家建构中民族身份的形成[J].民族研究,2014(4).

29. 赵刚.民族理论视阈的“时代”内涵与层次——兼论中国特色社会主义民族理论的时代性[J].云南大学学报(哲学社会科学版),2014(4).

30. 张立文.恐惧与价值——论宗教缘起与价值信仰[J].探索与争鸣,2014(8).